教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    範例在五年級學生學習分數除法的應用
    (2012) 劉禎芸; Chen Yun Liu
      本研究以「通分」、「顛倒相乘」及「整合通分與顛倒相乘」等三種不同類型的範例教學,探討學生於分數除法之概念性知識與程序知識的學習成效,尤其關注低先備知識學生的學習。前導研究以115名五年級學生和108名六年級學生分別預試先備知識試題及概念性知識評量試題,結果顯示大部分的試題呈現難度較低,但鑑別度優良的情況,進一步進行信效度分析(效度指標為學生100學年度第二學期數學期中考成績),亦顯示試題內部一致性良好,也與數學成就有適當的相關,故本研究僅修訂少部份試題,其他試題在正式實驗則予以沿用。正式實驗的研究參與者為台北市與桃園縣各一所國小、各三個五年級班級的學生,有效樣本為148 名學生。受試者以班級為單位分派至三種不同的範例教學。教學實驗前施測先備知識;隨後進行二節(整合組)或三節(另外兩組)的範例教學,課堂讓學生兩兩異質分組,透過討論範例與各自練習解題進行學習;教學後施以分數除法的程序性知識及概念性知識試卷。結果顯示學生透過範例教學學習分數除法的概念性知識及程序性知識,其正確率達八成與九成,達到一般教學所欲達成的教學效果,然由於三組學生的表現都很好,透過共變數分析控制先備知識的影響後三種範例組別未達顯著差異。低先備知識的學生則有組別效果,以整合組學習概念性知識的成效優於顛倒相乘組,且整合或顛倒相乘組學習程序性知識的效果優於通分組,顯示對於低先備知識學生而言,整合組的範例不僅最有效率,也最有效益。本文最後對課堂中的學生行為進行描述,也討論研究限制與教學上的建議。