教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    「同理反應情境式量表」之編製與信放度檢驗
    (國立台灣師範大學健康促進與衛生教育學系, 2013-12-??) 程景琳 廖小雯; Ching-Ling Cheng Hsiao-Wen Liao
    同理心是指個體對於他人的不幸,在設想、對方遭遇後,對其產生同理相關之情感及行為的反應歷程。本研究之目的在發展以人際脈絡為判斷依據之同理心量表,籍以測量青少年在互動情境中,反映於情感與行為反應陶度的同理傾肉。本研究先以155位國中生進行預試量表的施測,根據項目分析的結果,界定出包含兩個故事情境、共24題的正式量表內容。再以三組國中生樣本,進行「同理反應情境式量表」之信度與效度檢驗。其中,信度分析結果顯示,本量表具有良好的內部致性及再測信度;由因素分析結果可知,「情感反應」向度符合兩預期因素同情感受與個人憂惱,行為反應」向度亦符合兩預期因素幫助受害者反應與攻擊加害者反應,分析結果也顯示,同理反應情境式量表」具有區辨效度與效標關聯效度。另外,本研究初步發現,同理心可視為由同理情感反應而致同理行為反應之過程;迴歸分析結果顯示,個人憂惱可能藉由同情感受而影響幫助反應,而個人憂惱與同情感受之交互作用,對於攻擊加害者反應有正向預測力。最後,並提供未來研究及量表應用之建議。