教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    現實治療團體諮商對國中學習障礙學生之輔導效果
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2015-06-??) 楊靖婷; 丁原郁; Ching-Ting Yang; Yuan-Yu Ding
    本研究旨在探討現實治療團體對國中學習障礙學生在國中生內外控信念和國中生學業相關自我概念的成效。本研究採用前後測準實驗設計,以台南和高雄地區42 位國中學習障礙學生(實驗組21 位,控制組21 位)為研究對象。實驗組進行每週兩次,每次100 分鐘,連續五週共10次的團體。研究參與者需要接受國中生內外控信念量表和國中生學業相關自我概念量表之前測以及於團體後立即後測,且於團體結束後4 週進行追蹤測。然後進行單因子共變數或詹森-內曼分析,以評估實驗處理效果。本研究結果發現:1. 國中學習障礙學生參加現實治療團體諮商後,能立即提升內控信念(F = 12.927,p < .01)、自己可努力(F = 5.93,p < .05)以及自己可掌控的信念(F = 19.755,p < .001)。2. 國中學習障礙學生參加現實治療團體諮商後,能立即提升整體的學業相關自我概念(F = 4.803,p < .05)。3. 國中學習障礙學生參加現實治療團體諮商結束後,能持續提升學業我的自我概念(F = 4.956,p < .05)。4. 現實治療團體能運用WDEP 的歷程有助於提升國中學習障礙學生整體的內控信念、學業相關自我概念。綜合以上研究結果,研究者提出對學校輔導工作人員以及未來研究之建議。