教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    從職場實習到就業─親師合作支持高職特教班學生參與就業轉銜
    (2013) 邱志鴻; Chiu,Chih-Hung
    本研究採行動研究方式,主要探討親師合作支持高職特教班學生參與就業轉銜的歷程。針對三位學生進入就業轉銜階段所面臨的困難,研究者和家長們共同發展親師合作方案來協助他們解決困難完成實習,並協助進入求職就業階段。本研究結果說明如下: 一、在就業轉銜前,教師以夥伴關係為基礎,主動邀請家長參與合作, 針對就業轉銜目標進行討論,並且共同輔導學生準備職場實習。 二、在職場實習期,教師和家長要先了解學生實習情形和進行溝通討論, 然後擬定策略協助學生解決實習困難,順利完成實習。 三、在求職就業期,教師和家長針對學生畢業就業進行討論,連結就業 服務資源,共同協助學生進行就業準備和進入職場。 四、在追蹤反思期,教師和家長追蹤學生求職就業狀況,共同反思親師 合作方案之歷程。在初期教師扮演主導角色,邀請家長參與並提供 訊息協助增能;隨著轉銜進展,家長更加積極參與,在學生畢業後 成為主導角色。 本研究針對教學實務現場,提出在就業轉銜階段教師、家長和學生所扮演的角色建議。在未來研究方面,可以從教師經驗、家長配合度和學生特性來進行探討。