教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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Author: search.filters.author.Dai-Jane SheiSubject: search.filters.subject.教育評鑑

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    我國特殊教育學校評鑑之研究
    (2005) 謝岱珍; Dai-Jane Shei
    摘 要 本研究旨在探討「我國特殊教育學校評鑑」之實施情形、缺失改進等相關問題，內涵包括評鑑目的、評鑑內容設計、評鑑實施過程以及評鑑結果與運用等四個層面提出改進之建議與途徑，以作為未來規劃特殊教育學校評鑑之參考。 為達此研究目的，本研究首先進行文獻探討，其範圍包括教育評鑑理論與實務、我國特殊教育學校評鑑之發展與我國特殊教育學校評鑑現況，再透過問卷調查及訪談等方法，以獲致客觀的結論。 本研究採調查與訪談研究進行資料蒐集，所使用工具為自編之「我國特殊教育學校評鑑意見調查正式問卷」（一）與（二）二種，主要調查對象為我國特殊教育學校23所中曾接受評鑑的行政人員與教師等315人及評鑑委員31人，訪談研究所使用工具為經專家修正的訪談題綱，訪問兩位教授、三位行政人員與一位教師。問卷調查所得資料以次數分配、百分比、平均數、Kendall和諧係數、t考驗及單因子變異數分析等統計方法進行分析討論。 研究結果發現，多數受訪者認為此次評鑑尚可達成我國特殊教育學校評鑑的評鑑目的、評鑑內容設計的妥適性、評鑑實施過程的可行性以及評鑑結果的有效運用。根據論述發現結果，提出以下建議： 一、對評鑑方案的建議： （一）規劃符合辦學績效、提升教學品質、落實協助與輔導與個別化教育計 畫的教育評鑑。 （二）落實以學校為中心的評鑑方式，設計合乎人性、學校個殊性及特色的 評鑑項目。 （三）評鑑項目的訂定應事先建立共識，共創評鑑方案與評鑑委員、受評學 校間三贏的局面。 二、對特殊教育行政單位之建議： （一）建立一套完善的特殊教育學校的評鑑制度，以落實特殊教育學校績效責 任制。 （二）審慎選擇符合評鑑方案與學校類型需求的評鑑委員，並落實委員責任制。 （三）建立暢通的溝通管道，發揮評鑑效果。 （四）評鑑結果的公佈應以鼓勵代替懲罰與尊重學校為前題，並強化評鑑後之 追蹤輔導工作。 （五）建構評鑑之後設評鑑機制，以提升評鑑之績效。 三、對學校行政單位的建議： （一）落實教學品質的提昇，建構優質的校園環境。 （二）建立以學校為本位的評鑑機制。 （三）加強行政支援工作，以協助班級的經營困境。 四、對特殊教育實務工作者的建議： （一）積極建立正確的評鑑觀念，以提升教學績效。 （二）建立學生學習成果的檔案管理制度及培養知識管理的能力。 （三）落實IEP教學，針對評鑑項目呈現書面資料。 五、對後續研究之建議 （一）特殊教育學校評鑑之可擴展至後設評鑑之研究。 （二）發展特殊教育學校方案評鑑的研究，包括評鑑項目、指標與模式等研究。