教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國小幼女童軍社團服務-學習方案發展之行動研究
    (2012) 鄧涵方; Deng,Han-Fang
    本研究以助人國小(化名)幼女童軍社團為研究對象,透過「小『資』女『童』」服務-學習方案,進行對同校資源班學生的社交技巧服務,目的在探討服務者在實施服務-學習方案後的學習成效,以及被服務者在接受服務-學習教方案後的學習成效。並且紀錄研究者在發展服務-學習方案後的反思與成長。 本研究採行動研究取向,研究過程中,研究者就是行動者,研究者透過不斷的計畫、行動、觀察、反省、再計畫的過程,不斷聚焦問題,進而解決問題。透過質性研究中的訪談、觀察紀錄、省思札記與量化之社交技巧檢核表等資料,以暸解並分析服務者、受服務者與研究者之改變。期待透過行動研究,提升教師個人與專業上的成就,增進教學職能,改善課程與教學上缺失,解決實務教育問題。 本服務學習方案與幼女童軍社團活動相結合,在團集會的時間,引導幼女童軍將這些能力轉化於服務資源班學生的服務-學習中,並透過這些服務-學習的體驗活動,引導被服務者幼女童軍在服務中學習公民取向行動能力,在學習中服務,並在學習過程中不斷省思內容,轉化產生個人意義,產生公民行動。並同時提升被服務者資源班學生的社交技巧能力。 本研究之研究步驟,從準備期的確立行動研究主題、分析學生特性與需求,到發展期的發展評量工具、「小『資』女『童』」服務-學習方案,至行動期的計畫、行動、觀察與反省、慶賀與延伸,最後的彙整期,撰寫研究結果、歸納結論並提出建議。 研究發現,國小發展服務-學習方案,可採行「賦權型」服務-學習方案發展模式。經服務-學習方案實施後,幼女童軍展現認知、情意與技能及公民行動力學習成效。經服務-學習方案實施後,特殊生在社交技巧上獲提升。經服務-學習方案後,研究者透過行動研究與教師專業交流,學習服務-學習專業知能,受幼女童軍的服務行動而感動,並學會以同理心實踐服務內涵,持續推動社團式服務-學習。基於研究發現,研究者在教育現場與未來研究,提出建議。