教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    大學生「關懷自身」之調查研究-大學生關心自己哪些事?
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2017-06-??) Ding-Ying Guo
    「關懷自身」源自Foucault 與Noddings 對自我概念、自我發現、自我實踐、自我形塑等概念。本研究旨在探討大學生關懷自身之現況及其相關因素,以自編「大學生關懷自身量表」對1,361位大學生進行調查研究。並以描述性統計、單因子多變項分析、薛費多重比較分析法進行資料處理與分析。研究結果發現:(1)大學生關懷自身之向度包含出路、學習、精神、身體、及休閒五個層面,並以精神層面之關心程度最高,此可能與太陽花學運提供討論氛圍有關。(2)大學生關懷自身之層面因其年級、性別、宗教信仰、學校所在地、及學院別而有顯著差異,但不因就讀學校公私立別及學生社經背景而有顯著性差異。與Noddings 所提出關懷自身之層面相比較,本研究發現臺灣大學生關懷自身之向度,多了「學習」,且精神層面不含宗教,此可能與學習是大學生的顯著角色及美國、臺灣間文化差異有關。根據研究發現,本研究提出大學生可多與他人對話、大學教師可採取議題中心取向教學、大學可建構資訊平台等建議,來增進大學生對自身之關懷。