教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    朝陽高中e化創新學校之發展歷程
    (2010) 朱桂芳; Guay Fang Ju
    本研究旨在探討朝陽高中以資訊科技融入,帶動教學創新,發展為「e化創新學校」的歷程。e化創新學校源於未來學校,自2005年7月,微軟公司宣佈世界第一所「未來學校」-中崙高中,其後,臺北市、高雄市及臺南市皆設立未來學校。目前此一階段的未來學校,為有別於第一階段的未來學校,概稱為e化創新學校。 本研究採質性研究,並藉由訪談法、觀察法及文件分析法,以達成研究目的。在個案訪談方面,以半結構式進行訪談,訪談對象包括教師4人、行政人員3人、學生19人。 本研究得到的結論如下: 一、朝陽高中發展e化創新學校之緣由為:老舊的社區高中有必要大翻身、選擇「未來學校」的發展模式以達成學校創新的目標、教師教學改變的自覺已成熟、以e化創新教學推動教育的革新、型塑創新經營願景「朝陽2.0」。 二、朝陽高中發展e化創新學校之經營策略為:立基於設計哲學、成立團隊及組織再造、建置資訊融入教學的環境、辦理教師成長訓練、創發教學與課程逐步推展。 三、朝陽高中發展e化創新學校面臨問題為:創新經營的阻礙、推展資訊科技融入教學讓教師產生許多疑惑、傳統教學空間改造為資訊傳播科技充裕的教學環境的挑戰、專題導向式課程困難度高、教師團隊一直感受行政支援不足、e化創新從點推展到線與面的問題。 四、朝陽高中e化創新過程中的問題因應策略為:克服阻礙,化阻力為助力、設法解答教師的疑惑、將傳統教學空間改造為資訊傳播科技充裕的教學環境、努力推展專題導向式課程、改善行政支援不足的問題、將e化創新推展為全面性的教學革新運動。目前困難仍待解決的是:專題導向式課程困難度高、核心團隊教師減課的問題已超出學校解決的限度。而教學革新運動才剛起頭,後續推展結果,有待觀察。 五、依據研究結論,本研究對教育行政機關、個案學校、其他學校及未來研究提出建議。