教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國小專任輔導教師情緒勞務、自我慈悲與工作倦怠之相關研究
    (2018) 徐佳婷; Hsu, Chia-Ting
    研究目的:國小專任輔導教師在工作內容除了輔導個案、處理學生問題,往往也需要處理同事、家長們的情緒紓解,本研究想探討國小專任輔導教師情緒勞務與其工作倦怠之關係,並想了解自我慈悲的角色。本研究目的有三,主要在探討國小專任輔導教師:(1)其不同人口背景變項上在情緒勞務、自我慈悲及工作倦怠之差異;(2)在情緒勞務、工作倦怠及自我慈悲的相關性;(3)高低工作倦怠者在情緒勞務與自我慈悲上的差異;(4)探究情緒勞務與自我慈悲對工作倦怠的預測力。 研究方法: 本研究以國小專任輔導教師共計296名有效受試參與者,進行問卷調查。受試者填寫基本資料與三份量表,量表為情緒勞務量表、自我慈悲量表及工作倦怠量表。根據研究目的以獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、多元階層迴歸分析等統計方式進行假設考驗。 研究結果:(1)不同學歷之國小專任輔導教師在情緒勞務有顯著差異;不同婚姻狀態之國小專任輔導教師在自我慈悲方面有顯著差異。(2)國小專任輔導教師的情緒勞務與自我慈悲呈現正相關;自我慈悲與工作倦怠呈現負相關。(3)高、低工作倦怠之國小專任輔導教師在情緒勞務與自我慈悲部分達顯著差異。(4)情緒勞務與自我慈悲對工作倦怠有部分的預測效果。 討論:(1)國小專任輔導教師情緒勞務越高而自我慈悲越高。(2)國小專任輔導教師自我慈悲越高則工作倦怠越低。(3)低工作倦怠者展現較高的情緒勞務與自我慈悲。(4)情緒勞務與自我慈悲對工作倦怠的預測作用。研究者依研究結果提出建議以供國小專任輔導教師、教育單位及未來研究者參考。