教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    同儕師徒制對國中生數學學習投入與學習表現之影響
    (2025) 黃怡嘉; Huang, Yi-Chia
    本研究旨在設計並實施適用於國中七年級數學課程的同儕師徒制教學模式,藉由營造友善且支持性的學習環境,促進學生的學習投入與數學表現提升。本研究採用行動研究法,探討該教學模式對不同學習能力學生的影響以及教師自我反思與專業成長的過程。研究參與者為桃園市某國中七年級29名學生,教學行動歷程歷時三個月。本研究以質性資料為主、量化資料為輔,蒐集包括教室觀察、文件分析、訪談及研究者的省思札記等資料,並進行深入的分析與詮釋。研究結果如下:壹、同儕師徒制對學生的學習投入與表現產生正向影響。貳、高成就組學生透過教導深化知識理解,展現自主學習能力與反思性;中成就組在角色適應與人際互動表現積極,但需額外支持以促進其角色轉換;低成就組在支持性的學習環境中展現出學習潛力,但學習表現仍存在波動。參、此模式在初期有效縮小學習差距,但在後期的穩定性與延續性上仍有改進空間。肆、研究過程顯著促進了教師在教學策略設計及學生學習觀察方面的專業成長,並發展出針對教學準備、師徒分組及互動支持的具體建議。最後,本研究根據研究結果與討論,並結合相關文獻,對國中教師與未來相關研究者提出建議,作為國中實施同儕師徒制之參考。