教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    華語嬰幼兒表達性詞彙的語意內容及詞類組成之發展
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2015-12-??) 劉惠美; 陳昱君; Huei-Mei Liu; Yu-Chun Chen
    嬰幼兒早期詞彙發展大致上遵循著一個共通的發展順序,但仍會受到先天生物因素以及後天環境因素的影響,產生個體在速度、順序、風格等方面發展上的變異性。本研究以一項具國內大規模常模施測的嬰幼兒語言溝通發展資料為基礎,分析1897 名華語16-36 個月大嬰幼兒表達性詞彙在「語意內容」和「語法詞類組成」發展上的變化,以提供語言早期發展趨勢的實徵資料,並檢驗相關的理論。研究結果顯示,華語嬰幼兒早期表達性詞彙的發展與其他語言背景的幼兒呈現相同的趨勢。華語幼兒的前50 個表達性詞彙語意內容,以符合兒童日常生活情境使用的名詞為主。有關詞類的組成,普通名詞在各詞彙量的發展階段所佔的比例皆最高。不同的詞類呈現不同的發展趨勢,普通名詞與動詞、修飾語詞同樣在早期表達性詞彙發展階段呈現出快速增加的現象,但封閉詞組則是在幼兒詞彙發展的過程中呈現緩慢而持續的成長。除了理論上的探討之外,本研究所提供個別詞彙發展順序的資料,也可作為兒童語言介入設計詞彙教學課程重要的參考依據。
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    華語嬰幼兒表達性詞彙的語意內容及詞類組成之發展
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2015-12-??) 劉惠美; 陳昱君; Huei-Mei Liu; Yu-Chun Chen
    嬰幼兒早期詞彙發展大致上遵循著一個共通的發展順序,但仍會受到先天生物因素以及後天環境因素的影響,產生個體在速度、順序、風格等方面發展上的變異性。本研究以一項具國內大規模常模施測的嬰幼兒語言溝通發展資料為基礎,分析1897 名華語16-36 個月大嬰幼兒表達性詞彙在「語意內容」和「語法詞類組成」發展上的變化,以提供語言早期發展趨勢的實徵資料,並檢驗相關的理論。研究結果顯示,華語嬰幼兒早期表達性詞彙的發展與其他語言背景的幼兒呈現相同的趨勢。華語幼兒的前50 個表達性詞彙語意內容,以符合兒童日常生活情境使用的名詞為主。有關詞類的組成,普通名詞在各詞彙量的發展階段所佔的比例皆最高。不同的詞類呈現不同的發展趨勢,普通名詞與動詞、修飾語詞同樣在早期表達性詞彙發展階段呈現出快速增加的現象,但封閉詞組則是在幼兒詞彙發展的過程中呈現緩慢而持續的成長。除了理論上的探討之外,本研究所提供個別詞彙發展順序的資料,也可作為兒童語言介入設計詞彙教學課程重要的參考依據。