教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    幼兒閱讀紙本圖畫書與電子童書對故事理解之效果研究
    (2017) 郭芳彣; Kuo, Fang-Wen
    本研究旨在探討幼兒以三種方式閱讀故事書,對其故事理解的影響及差異情形。研究對象為29位低社經背景之4至5歲幼兒,研究採對抗平衡及受試者內實驗設計讓每位幼兒以三種閱讀方式:獨立閱讀以電子書形式呈現的故事書、與成人共讀紙本圖畫書,及在無介入情境獨立閱讀紙本圖畫書的控制情境下,分別閱讀三種故事書,反覆閱讀至少三次後,以故事重述方式蒐集幼兒的語料。轉寫後之重述樣本以不同閱讀方式為自變項,重述樣本與故事原文之相符字數、相符語詞數、相符之相異語詞數及故事結構理解表現為依變項,以描述統計、單因子變異數分析等統計方法進行分析。主要的研究發現如下: 一、不同閱讀方式的比較方面: (一) 幼兒與成人共讀紙本書方式及獨立閱讀電子童書方式,在與原文相符字數、相符總語詞數、相符之相異語詞數,及故事結構理解表現,均顯著優於無介入方式。 (二) 幼兒與成人共讀紙本書方式及獨立閱讀電子童書方式,在與原文相符字數、相符總語詞數、相符之相異語詞數,及故事結構理解表現,並無顯著差異。結果顯示使用此兩種閱讀方式的幼兒均展現良好的故事理解表現。 二、幼兒對不同電子童書的故事理解效果有不一致的差異情形,本研究結果指出電子童書的動畫與音效設計品質可能影響幼兒的故事理解效果。 最後根據研究結果,對幼兒父母、幼兒園教師、出版公司、幼兒閱讀教育相關工作者及後續研究提出建議。