教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    臺北市國中教師工作壓力、情緒智慧與壓力因應之關係研究-以普教教師及特教教師為例
    (2017) 郭盈吟; Kuo, Ying-Yin
    本研究旨在探討國中教師之工作壓力、壓力因應與情緒智慧之間的關係,以臺北市215位國中普教與特教老師為研究對象,並探討普教教師及特教教師之異同。研究工具包含「國中教師工作壓力問卷」、「國中教師壓力因應問卷」以及「教師情緒智慧量表」。並以描述統計、獨立樣本t考驗、單變量變異數分析、績差相關以及典型相關等統計方法進行探討。研究結果如下: 一、國中教師整體工作壓力感受為中等;國中教師壓力因應策略使用頻率為經常使用;國中教師之情緒智慧表現為中上。 二、國中教師之工作壓力不因性別、婚姻狀況、年資、學歷、教師別及職務而有所差異。 三、國中教師之情緒智慧不因性別、婚姻狀況、年資、學歷、職務而有所差異;在教師別上有顯著差異。 四、國中教師之壓力因應不因性別、婚姻狀況、年資、職務而有所差異;而在職務以及教師別上有顯著差異。 五、國中教師情緒智慧與壓力因應有顯著正相關,工作壓力與壓力因應、情緒智慧與工作壓力有部分相關。 六、國中教師工作壓力、情緒智慧能有效預測壓力因應。情緒智慧表現越佳,越能有效使用理性評估、尋求協助及正面挑戰等因應策略;在班級經營、人際關係及角色要求所感受之壓力越大,使用情緒調適策略之頻率越高。 七、在普教教師方面,情緒智慧越佳,亦更能有效使用理性評估、尋求協助及正面挑戰等策略;情緒表達能力越佳,使用情緒調適策略之頻率越高;在角色要求、人際關係所感受到之壓力越大,越常使用情緒調適策略來因應。在特教教師方面,情緒智慧之「情緒認知」、「情緒表達」、「正向激勵」及「情緒反省」表現越佳,使用「理性評估」與「情緒調適」等策略之頻率越高。 最後,根據以上研究結果提出相關建議,以供教育行政機關、教師及後續研究參考。