教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    都會社區組織對於地方文化的認識及認同之研究:以基隆壯觀社區為例
    (2022) 連丁幼; LIEN, Ting-Yu
    社區營造推動二十餘年的過程,一直存有政府部門及民間組織的困境,但卻鮮少搭配研究理論進行檢視,以瞭解其中的原因或調整推動的模式,故本研究以T. Cresswell對地方研究的三個取向為基礎,再結合林振春的「學習型社區營造三維結構理論」,從其所綜整之台灣社區營造實務推展經驗,並挑選由民間自主發展的基隆市壯觀社區為對象,探討都會區居民認識及認同在地文化的主要議題及策略方法,經由文件分析與非結構訪談相關重要人士,獲得如下結論:一、壯觀社區所關注的在地文化主題有三大類1. 地方差異面:社會文史脈絡、地方人力資源、在地生態環境。2. 制度結構面:建立社造體制、協商改善制度。3. 價值行動面:凝聚地方情感、實踐環保行動、培育重點族群、發展地方節慶。二、壯觀社區促進居民認識及認同的策略方法有三大項1. 教育性:認識社區了解問題、提升居民多元能力、傳承及推廣成果。2. 自主性:由淺到深的接觸體驗、由被動到主動的參與、由自助到共好的行動。3. 永續性:推動內部整合、進行周邊串連、擴大跨域平台。本研究針對研究結論提出對都會社區與政府單位執行上的建議。再綜整歸納有助於地方自主及組織永續發展的必要條件,提供其他縣市或民間組織未來推動都會型社造工作參考。