教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    結構化教學對高職中重度智能障礙學生清潔工作學習之成效
    (2015) 李辛儀; Lee, Hsin-Yi
    本研究旨在探討結構化教學對高職中重度智能障礙學生清潔工作學習之成效。研究對象為三名台北市某特殊教育學校高職三年級學生,研究方法為單一受試研究法之跨受試多基線設計。自變項為結構化教學,依變項為學生是否可以習得結構化策略與清潔工作學習之成效,清潔工作學習成效包含清潔工作技能正確率與清潔工作速度。 研究者以自編之「學習成效評量表」及「類化成效評量表」的評量結果,再以視覺分析與C統計加分析。研究結果顯示: 一、高職中重度智能障礙學生能習得結構化策略。 二、結構化教學能提升高職中重度智能障礙學生清潔工作技能正確率。 三、結構化教學能提升高職中重度智能障礙學生清潔工作速度。 四、結構化教學對高職中重度智能障礙學生清潔工作學習具有良好的維持成效。 五、結構化教學對高職中重度智能障礙學生清潔工作學習具有良好的類化成效。