教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    使用即時回饋系統對國中學習障礙學生自我效能成效之研究
    (2019) 林欣品; Lin, Hsin-Pin
    近年科技發展快速,科技輔助教學已融入教學現場領域,透過多媒體互動科技豐富教學現場。國中教育階段的身心障礙學生中,安置不分類身心障礙分散式資源班的學習障礙學生為多數,其學習特質和社會情緒皆影響該生的自我效能。本研究將以臺北市不分類身心障礙分散式國中資源班三名學習障礙學生為研究對象,探討即時回饋系統使用於資源班數學課介入教學後,影響自我效能的情形以及成效。研究方法為單一受試法A-B-A實驗設計,以資源班數學課程為研究場域,教學過程以即時回饋系統(IRS, Interactive Response System)的功能為自變項進行教學,課程結束以陳李綢、蔡順良所編制之《中學生自我效能量表》的學業表現、生涯發展、人際關係、體能表現作為依變項。另外,亦進行非正式訪談了解影響學生自我效能之因素。研究結果發現,使用即時回饋系統對於學習障礙學生的學業表現自我效能有立即效果改善,達顯著水準,未具維持效果;生涯發展自我效能多數有改善,達顯著,未具維持效果;人際關係自我效能多數有立即改善,多數未達顯著,未具維持效果;體能表現自我效能多數未具立即效果,未達顯著,多數具維持效果。整體而言,國中學習障礙學生期自我效能立即成效有改善。經過非正式訪談亦發現,學業表現自我效能受注意力、課程難易度、讀書習慣、健康狀況以及社會情緒影響;生涯發展自我效能受家庭背景、自我探索、課程內容影響;人際關係受社會技巧和溝通技巧影響;體能表現受健康狀況及運動喜好影響。