教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    臺北市國小資優學生父母教養方式與自主學習能力之研究
    (2024) 林依婕; Lin, Yi-Jie
    本研究為了解臺北市國小資優學生父母教養方式與自主學習之現況,並透過不同背景變項來分析國小資優學生父母教養方式與自主學習之差異情形,進一步了解父母教養方式對於自主學習的相關性與預測力。本研究採用問卷調查法,以臺北市國小資優學生為研究對象,共得334份。研究結果運用SPSS統計軟體23版進行描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、卡方檢定、皮爾森積差相關與迴歸分析,得以下結論:一、國小資優學生知覺其父母教養方式,最多為「寬容放任型」,最少為「忽視冷漠型」。二、國小資優學生自主學習能力中,「自我監控與規劃」、「自我增強與堅持」、「自我評估與修正」為中高程度,「尋求協助與支持」為高程度。三、國小資優學生知覺其父母教養方式因年級、出生序不同而有顯著差異。四、國小資優學生自主學習能力中,「自我監控與規劃」、「自我增強與堅持」、「自我評估與修正」在性別與學習成就變項上有顯著差異。五、國小資優學生不同父母教養方式與自主學習能力達顯著差異,父母採「開明權威」方式的國小資優學生有較佳的自主學習能力。 六、父母回應與自主學習有顯著正相關,父母要求與父母回應均和自主學習能力有顯著預測力。 七、父母回應與自主學習能力各構面均有顯著正相關,同時也具有顯著預測力。 八、「開明權威_忽視冷漠對照組」與「寬鬆放任_忽視冷漠對照組」之父母教養方式對國小資優學生自主學習能力具有預測力。 綜合上述結果,針對父母教養方式、自主學習能力與後續研究提出相關建議。