教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    不同自我監控輔助機制對國小學童網路閱讀行為與學習成效的影響
    (2008) 梁榮富; Rang-Fu Liang
    自我監控是自我調整的核心程序,也是影響學習成效的關鍵因素。但文獻探討發現國小學童由於缺乏自我監控的能力,以致在學習時並沒有展開自我調整與自我監控機制,因而需要透過自我監控的輔助機制幫助學習者進行自我調整學習。本研究主要目的在探討國小學童在超媒體環境中進行網路閱讀學習時,透過不同的自我監控機制,如測驗回饋、自我評估等,對於其自我調整行為包括學習次數、學習時間、用心程度、複習次數、以及複習時間等是否產生改變,及對於學習成效的影響,做為將來探討國小學童網路閱讀行為及超媒體學習環境設計的參考。本研究採用等組後測實驗設計,以台北縣某國小五年級四個班級學生129人為對象進行實證研究。實驗後,採用單因子變異數分析進行資料分析與探討。研究結果有以下發現:(1) 測驗回饋的自我監控輔助機制對國小學童在網路閱讀時的學習次數與複習次數具有顯著影響;(2) 超媒體學習中測驗回饋與自我評估的自我監控機制對國小學童的學習時間、複習時間與學習成效無顯著差異;(3) 國小學童在超媒體學習中的自我監控輔助效果值得繼續探討。