教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    培養地方感之校訂課程行動研究—以走讀社區古蹟為例
    (2025) 蔡豐任; Tsai, Feng-Ren
    本研究以地方本位教育的觀點,將校訂課程中「認識霧峰林家」的內容,設計成由學生主動探索的活動,旨在探討教師如何實踐由學生建構地方感的教學,以及了解學生在課程中如何培養地方感。本研究採用行動研究法。課程設計共包含兩個單元(共12節課),每一單元為行動研究的一個循環。研究參與者為國小五年級某班共23位學生。研究者亦為教學者,藉由課堂觀察資料(軼事紀錄、省思札記)分析教師實施行動研究的歷程;學生作業文件資料(小組問題分類圖、學習單、霧峰林家藏寶圖、小組互評表)分析學生培養地方感的經過;學生互相訪談的逐字稿探究課程結束後學生所擁有的地方感和認同感。本研究發現如下: 一、教師在課程中扮演著指導者、共同學習者等角色,教師指導學生探究地方知識以及小組合作完成任務,藉由這次行動研究的歷程,教師除了對社區古蹟深入認識,未來實施相關課程會給予充分的時間,讓學生好好探索和思考。 二、教師以學生有興趣的問題作為教學活動的主軸,結合社區資源融入學校課程中,讓學生在課程中樂於探索社區古蹟,藉由問題探索、園區實地踏查、訪談導覽員等活動,學生在課程中維持探索的動機。 三、學生應用了視覺、聽覺、觸覺,並將實地探查的經驗以語言、圖畫、照相等方式製作成藏寶圖,學生深深地經驗社區古蹟,在課程中建立地方感。 四、學生透過分享藏寶圖來推廣霧峰林家,產生地方認同感,以身為霧峰人驕傲,願意將古蹟介紹給更多人認識。 最後,研究者根據上述的研究結果加以討論,並且提出建議給未來的教學者和研究者作為參考。