教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    幼兒園主管人員專業知能增能需求分析及增能課程規劃
    (2022) 王嘉慈; Wang, Chia-Tzu
    教育部每年度辦理公立幼兒園園長領導相關專業知能研習,充實公立幼兒園園長專業知能。本研究基於提升學前教育主管人員的領導知能,並使研習效益更能貼近實務需求,針對各類公立幼兒園主管人員探究業知能需求,並提出未來增能研習課程規劃之建議。本研究採用問卷調查先行了解參與108年度公立幼兒園主管人員行政管理與領導知能之學員對於專業知能面向,以及各知能面向所含課程內容之增能需求,並以重要程度及急迫程度加以判別。在問卷調查彙整結果後再行訪談,以了解不同職別的主管人員對於增能需求調查結果之看法,其中包含需求優先順序排列,以及各類人員需求優先程度差異性的原因解讀。綜整調查結果,受訪對象對於重要的知能面向想法相近,增能需求以「領導與溝通」、「團隊營造」、「教保活動課程領導」優先;但進到各面向課程內容時,職別背景與經驗影響到需求優先性的區別。另研究發現主管人員受工作現況之挑戰影響,在增能需求提及「行政管理」與「外部關係與行銷」之頻率增高,「教保活動課程領導」則較低。根據研究結果,本研究建議未來增能課程規劃,除優先安排共同增能需求較高的內容,也考量幼兒園主管人員職別與工作組織現況的增能需求差異,進行共同與自選增能課程之規劃,以滿足幼兒園主管人員的專業發展需求,進而可以提昇幼兒園的辦學品質。