教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    溫柔而堅持的擺渡者---國中階段特殊教育教師工作壓力與適應歷程之紮根研究
    (2018) 王姝文; Wang, Shu-Wen
    本研究旨在探討國中階段特殊教育教師之工作壓力與適應歷程。本研究邀請了10位服務年資超過10年之國中階段為研究對象,使用半結構訪談大綱進行深度訪談,探究其工作壓力感受、因應策略、支持系統及調適歷程。研究者採用質性研究方法,以紮根理論分析程序:開放編碼、主軸編碼、選擇性編碼進行資料分析。 研究結果發現國中階段特殊教育教師之工作壓力主要為:(1)個人角色衝突;(2)教學工作;(3)親師合作;(4)同儕關係;(5)普特合作;(6)校內行政組織;(7)整體教育環境。資深教師據此發展出的內外在因應策略包括:(1)個人工作風格;(2)認知調整;(3)時間管理;(4)尋求社會支持;(5)休閒選擇;(6)形成專家法則;(7)工作彈性高。資深教師維繫工作熱情之支持系統為:(1)個人性格;(2)成長進修;(3)家庭支持;(4)學生回饋;(5)家長回饋;(6)特教團隊合作;(7)系統合作;(8)縣市政府特教制度。 研究歸納出國中階段特殊教育教師工作調適歷程有三型,分別為(1)順利適應型:該型教師擁有正向的人格特質並能適應環境的要求享受工作;(2)挫折重生型:該型教師曾在職業生涯中面臨重大挫折,但能從打擊中發展出更堅毅的力量;(3)持續調適型:該型教師在教學生涯中持續面臨挑戰,但卻堅持不放棄並走出屬於自己的道路。 最後針對上述之研究結果,提出相關建議供新手教師及後續研究之參考。