教育學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/1

教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

Browse

Search Results

Now showing 1 - 1 of 1
  • Item
    學校執行競爭型計畫之政策工具選擇探究-以臺北市高中職課程與教學領先計畫為例
    (2020) 王辭維; Wang, Tzu-Wei
    競爭型計畫在近年來不斷被運用在教育領域,政府為達資源的有效利用,鼓勵學校參與競爭型計畫,本研究旨在學校執行競爭型計畫的情形,並以政策工具理論為基礎,意在了解學校會選擇哪些政策工具以達成計畫目標。為聚焦討論,本研究以臺北市公私立高中職課程與教學領先計畫為研究對象。 本研究以文件分析法與質性訪談法為主要研究方法,並借用政策工具理論,將學校執行領先計畫所選擇的政策工具分為:命令、誘因、能力建構及系統變遷等四類工具。研究發現學校在執行領先計畫時,會使用不同的工具達成特定的目標,而影響工具選擇的因素包括:對象特性、計畫執行的次級目標及學校執行能力。而不同工具的成效及挑戰包括:命令工具有助於明訂規範,但容易造成教師反彈;誘因工具有助於改善教學環境,但會面臨資源分配的挑戰;能力建構工具有助於教師增能,但部分機制難以落實;系統變遷工具能夠使學校凝聚能量,但容易佔據教師過多時間。最後針對學校使用政策工具以及政府推動競爭型計畫提出相關建議。