教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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Author: search.filters.author.miaw-shiang linSubject: search.filters.subject.sexuality education

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    互動式多媒體教學介入對特殊教育學校智能障礙學生性教育學習成效之研究
    (2011) 林妙香; miaw-shiang lin
    本研究旨在發展適合智能障礙學生的互動式多媒體教學軟體（包括四個單元），並瞭解經實驗教學後，對智能障礙學生性教育之學習效果及學生對此教學媒體的評價。本研究採準實驗研究『實驗組控制組前測後測設計』以某特殊學校高職部二、三年級學生為研究對象，總計有效學生人數為104人（實驗組54人、控制組50人）。研究工具主要分為實驗教材與資料分析工具。實驗教材為自編互動式多媒體性教育課程，資料分析工具主要包括：（1）學生基本資料調查表、（2）初級預防性教育學生自我評量表、（3）教學媒體形式成效評價表。實驗組學生接受四週的「互動式多媒體性教育教學介入」，而控制組則接受傳統性教育教學介入。 研究對象在教學介入前、後一週，分別接受前測與後測。 本研究以單因子共變數分析、卡方檢定及成對樣本t檢定進行資料分析，研究結果與結論如下： （一）性教育教學介入後，在控制前測得分下，實驗組學生「整體性 知識」後測得分高於控制組，且達統計顯著差異（p ＜.001），顯示互動式 多媒體教學方案具有立即學習成效。 （二）性教育教學介入後，在控制前測得分下，實驗組學生「建立自我決定能 力」單元後測得分高於控制組，且達統計顯著差異，顯示互動式多媒體教學 方案具有立即學習成效。 （三）性教育教學介入後，在控制前測得分下，實驗組學生「人際同心圓」單 元後測得分高於控制組，且達統計顯著差異，顯示互動式多媒體教學方案具 有立即學習成效。 （四）性教育教學介入後，在控制前測得分下，實驗組學生「保持身心健康」 單元後測得分高於控制組，且達統計顯著差異，顯示互動式多媒體教學方案 具有立即學習成效。 （五）性教育教學介入後，在控制前測得分下，實驗組學生「性騷擾、性侵害 防制與法規」單元後測得分高於控制組，且達統計顯著差異，顯示互動式多 媒體教學方案具有立即學習成效。 此外，實驗組學生通過教學媒體形式成效評價，有92.6％學生表示互動式多媒體教學可以協助他們更容易學會性教育，有96.3％學生喜歡此教學媒體，顯示受試學生滿意性教育互動式多媒體教學。根據本研究結果，建議學校長期規劃並設計活潑又有趣的互動式性教育教材，使所有學生皆可接受到統整與連貫的性教育。