教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國小五年級學童的認知風格、情緒智力與學習動機的相關研究
    (2004) 湯韻蓉; tang yun jung
    本研究旨在探討國小五年級學童的認知風格、情緒智力與學習動機之間的關係,主要目的有三項:(一)發展與考驗一套具有整合性的「國小學童認知風格量表」,以協助教師針對國小學童認知風格之特色而加以因材施教。(二)探討國小學童認知風格、情緒智力與學習動機的關係。(三)探討不同認知風格類型國小學童在情緒智力和學習動機上的差異性。 本研究採「問卷調查法」,以893名分佈於台北市、台北縣、新竹市、台中市等地區的國小五年級學生為研究對象,並使用「國小學童認知風格量表」、「國小學童情緒智力量表」、「國小學童學習動機量表」等調查工具。所得資料以典型相關分析、獨立樣本t檢定等統計方法來進行資料處理,綜合整個研究結果,本研究的結果分項概述如下:: 一、編製國小學生適用之「多向度認知風格量表」,結果顯示信度與效度均佳,且建立五年級學童之百分等級常模。 二、當國小學生之認知風格越傾向「場地獨立型」、「分化型」、「沈思型」和「聚斂型」,其情緒智力之「認識自己的情緒」「表達自己的情緒」「管理自己的情緒」「自我激勵」「認識他人的情緒」「回應他人的情緒」「人際關係的處理」,以及學習動機之「追求成功」與「目標導向」的傾向也越強。 三、以認知風格而言,認知風格為「分析型」的學童,其情緒智力優於「整體型」的學童。 四、以認知風格而言,認知風格為「分析型」的學童,其學習動機優於「整體型」的學童。  本研究結果可提供教學上、輔導工作上與未來研究上參考。