教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國中生與其父母之嘲笑風格及其同理心之相關研究
    (2010) 林碧欣; Lin BiSin
    本研究旨在探討國中生與其父母之嘲笑風格及同理心的相關情形，並且檢驗不同性別國中生、以及國中生父親與母親在嘲笑風格與同理心之差異情形。研究者以「嘲笑風格量表精簡版」、「同理心量表」為研究工具，採用立意取樣，抽取五校738組學生與其父母，回收後之有效樣本為343位學生、360位父親及405位母親。結果顯示：（1）國中生父親與母親之嘲笑風格具有顯著差異，父親「喜被笑」與「喜笑人」特質顯著高於母親；在國中生父母之嘲笑風格的相關方面，父親的「喜笑人」與母親「喜笑人」、「喜被笑」達顯著正相關。（2）國中男生「喜笑人」顯著高於國中女生；國中女生在同理心普遍顯著高於國中男生。（3）父親「喜笑人」與子女「怕被笑」達顯著正相關；母親「喜被笑」、「喜笑人」與子女「喜被笑」、「喜笑人」具顯著正相關；子女「喜被笑」與「同理心」達顯著正相關；子女的「喜笑人」與「同理心」達顯著負相關。由本研究結果可知，父母與子女的嘲笑風格具有相關存在，且父親和母親分別與子女之相關情形不同。職是之故，研究者建議學校可辦理親職講座，向父母宣導正向的嘲笑風格，藉此間接改善子女之嘲笑行為；另外，由於國中生嘲笑風格與同理心有負相關存在，因此學校可藉由開設人際與同理心課程，輔導國中生之嘲笑行為。
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    國中生幽默風格、嘲笑風格與攻擊行為之相關研究
    (2009) 蔡思賢
    國中階段的青少年正處於角色認同/混淆的發展危機，得到同儕認同對他們而言是最重要的事，而幽默、嘲笑與攻擊行為都是在他們日常生活的人際互動中可能隨時會運用或面對的，甚至牽動著是否能擁有令人滿意的人際關係的重要關鍵。本研究旨在探討國中生幽默風格、嘲笑風格及攻擊行為各自的內涵及三者間的關係。 本研究以台灣地區1472名國中生為研究對象，採用陳學志、詹雨臻（2009）翻譯編製的中文版幽默風格量表（HSQ-TW）、中文版嘲笑風格量表（PhoPhiKat-TW scale），以及陳盈旬（2008）翻譯修訂的少年攻擊行為評估量表作為研究工具，資料分析使用描述統計、變異數分析、相關分析與迴歸分析處理，研究結果如下： 一、不同性別的國中生在幽默風格、嘲笑風格與攻擊行為表現上有顯著差異。 （一）國中男生在自我提升型與攻擊型幽默風格顯著高於國中女生，國中女生則在親和型幽默風格分數顯著高於國中男生。 （二）國中男生在喜笑人部分顯著高於國中女生，怕被笑與喜被笑則無顯著差異。 （三）國中男生在純粹的外顯攻擊、工具式攻擊以及反應式攻擊的行為表現上皆顯著高於國中女生。 二、國中生的幽默風格及嘲笑風格能夠有效預測攻擊行為，其中以攻擊型幽默風格、喜笑人具有最佳的解釋力。 三、國中生的幽默風格能夠有效預測嘲笑風格，其中以自我貶抑型幽默風格對怕被笑、喜被笑及喜笑人三種嘲笑風格皆具有解釋力。 最後，根據本研究之主要發現提出若干意見，以提供教育輔導及未來研究之參考。
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    國中生幽默風格、嘲笑風格與創造力之相關研究
    (2010) 任育瑩
    本研究旨在探討國中生在幽默風格、嘲笑風格以及創造力的差異，以及彼此之間的關係。研究工具採「幽默風格量表」、「嘲笑風格量表」以及「新編創造思考測驗」，並以分層立意取樣方式選取全台北、中、南、東四區域及台北市、高雄市，共742位學生為研究對象。研究資料採用變異數分析以及迴歸分析，而研究結果如下： 1. 國中男生在攻擊型幽默高於女生。 2. 國中男生在喜笑人高於女生。 3. 國中男女生在創造力的表現無顯著差異。 4. 親和型幽默與自我提升型幽默和創造力皆達顯著正相關。而國中生的幽默風格能有效預測創造力，其中以親和型幽默具有最佳的解釋力。 5. 喜被笑與創造力達顯著正相關。而國中生的嘲笑風格能有效預測創造力，其中以喜被笑具有最佳的解釋力。 6. 正向幽默感愈高，創造力表現亦愈佳。 本研究顯示幽默風格與創造力，以及嘲笑風格與創造力，各有其相關性存在。依據結果，本研究提出若干建議，供教育輔導及未來研究之參考。