教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    技術型高中學生的正向心態與團隊向心力在以活動理論為架構之團隊合作遊戲中體驗價值之相關研究
    (2021) 鍾怡德; Chung, I-Te
    21世紀是個快速變遷的時代,單一知識體與個人單打獨鬥,已無法因應多變的社會需求。為因應高度合作需求的社會現況,臺灣教育當局於2014年所頒布之十二年新課綱中,亦將「人際關係與團隊合作」列為其三面九項的重要核心素養之一。本研究以活動理論為架構,設計具有團隊合作性質之「勇闖地雷陣」團隊合作遊戲,建構正向心態、團隊向心力、活動趣味價值、活動社會價值與學生活動表現等五個變項,以探究不同特質之技術型高中學生,在參與團隊合作遊戲後面對團隊合作的價值感受。本研究透過實驗研究及問卷調查法進行,採叢集抽樣對8個班級進行三堂課的教學實驗,有效問卷共回收211份。本研究經由SPSS 23以及AOMS20進行驗證性因素分析及結構方程模式分析,結果顯示:(一)學生的正向心態與團隊向心力之間具正相關。(二)學生的團隊向心力與學生的活動體驗價值具正相關。(三)學生的活動體驗價值與活動表現具正相關。(四)學生的正向心態會經由活動體驗價值與活動表現具正相關。(五)學生的團隊向心力亦會對活動表現具正相關。最後,根據研究發現,針對團隊合作遊戲在教學實務面向與未來研究提供建議。
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    創新管理對組織員工團隊凝聚力及創造力之影響-以世界咖啡館為例
    (2017) 江長澤
    本研究的主要目的探討世界咖啡館對創造力及團隊凝聚力之影響,以了解世界咖啡館實施後,員工的創造力及團隊凝聚力是否有顯著提升。 本研究採準實驗研究法,以新北市鶯歌區某陶磁公司之組織員工作為研究對象,實驗組15人,控制組15人。研究工具採用團隊凝聚力量表及新編創造思考測驗進行量化分析。研究獲得的結果如下: 一、實驗組實施世界咖啡館後在「新編創造思考測驗」的「總測驗」、「變通力」、「獨創力」顯著優於控制組。 二、實驗組在「新編創造思考測驗」的「總測驗」、「流暢力」「變通力」、「獨創力」、「精進力」之前後測的得分有顯著差異。 三、實驗組進行世界咖啡館後在「團隊凝聚力量表」的「總量表」、「認同參與分量表」、「人際親和分量表」及「團隊合作分量表」之得分顯著優於控制組。 四、實驗組在「團隊凝聚力量表」的「總量表」、「認同參與分量表」、「人際親和分量表」及「團隊合作分量表」之前後測的得分有顯著差異。 根據本研究有以下四點結論: 一、「世界咖啡館」能提升組織員工的整體創造力表現。 二、「世界咖啡館」能提升組織員工的流暢力、變通力、獨創力。 三、「世界咖啡館」未能顯著提升組織員工的精進力。 四、「世界咖啡館」能提升組織員工的認同參與、人際親和及團隊合作。