教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    Effect modification by parental education on the associations of birth order and gender with learning achievement in adolescents
    (John Wiley & Sons, 2013-11-01) Cheng, C. C. J.; Wang, W. L.; Sung, Y. T.; Wang, Y. C.; Su, S. Y.; Li, C. Y.
    BACKGROUND: A child's gender and ordinal position within a family have varied implications on his or her personality and cognitive development. However, little is known about whether or not parental educational level may moderate the effects of birth order and gender. METHODS: Basic Competence Test (BCT) scores of 290,588 young adolescents aged 15-16 years in Taiwan were analysed. Parental educational level was calculated as the highest educational attainment of the subjects' parents. The multiple linear regression model was used to assess the modification effects of parental educational levels on the associations of interest. RESULTS: After controlling for covariates, we noted a clear inverse relationship between birth order and BCT scores in Mandarin, Mathematics and Science. Additionally, boys had significantly lower mean scores in Mandarin, but had significantly higher mean scores in both Mathematics and Science. We also found the significant interactive effects of birth order, gender and parental educational attainment on BCT scores, in which the birth order and gender effects were more evident in higher-educated families than in lower-educated ones. CONCLUSIONS: This large cohort study confirmed that both birth order and gender may pose independent influences on BCT scores; moreover, such influences are significantly modified by parental educational attainment.
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    大學生親職化現象、個體化程度與身心健康指標之相關研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2013-09-??) 陳慧珊; 吳麗娟; Hui-Shan Chen; Li-Chuan Wu
    本研究旨在探討大學生（1）不同性別、出生序之大學生親職化現象差異；（2）親職化現象與身心健康指標的關係；（3）親職化現象與個體化程度的關係。本研究採立意抽樣從全國公私立大專院校中，抽出287 名大學生作為研究對象，以問卷調查法進行資料蒐集，所使用的研究工具包括「親職化量表」、「個體化量表」與「一般健康量表」。本研究主要發現如下：（1）不同性別之大學生的親職化現象有顯著差異，差異主要表現在「不公平性」上，且男性高於女性。不同出生序之大學生的親職化現象有顯著差異，差異主要表現在「功能性照顧」上，且老大高於老么。（2）大學生的親職化現象與身心健康之間的關係呈現出大學生若表現出較少的「功能性照顧」、較多的「情感性照顧」以及較多的「不公平性」，其身心狀況就越不健康。（3）大學生的親職化現象與個體化程度之間有二個關係組型存在。第一組的關係組型呈現出大學生有高度不公平感受時，雖外表獨立堅強、其內心仍感衝突矛盾與不平，亦即大學生有高度不公平感時，雖其外的行為在功能、態度和情緒上表現獨立自主，但心理與父母情感分離的衝突仍是大的。第二組關係組型主要呈現出當大學生擔任較多照顧家人的情緒責任時，則其個體化程度較低。