教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    學齡前兒童照顧者對兒童視力保健知識、態度、行為及其相關因素之研究：以臺北市中山區為例
    (2024) 樊敏康; FAN, Min-Kang
    本研究針對臺北市中山區的374名學齡前兒童照顧者進行調查，探討照顧者背景變項（如性別、教育程度和職業）與學齡前兒童視力保健知識、態度及行為之間的關係。調查結果顯示，女性照顧者佔87.3%，其中母親佔多數（80.9%）。研究結果顯示，研究對象對於視力保健的知識水平屬於中上程度，平均答對率超過60%，但許多照顧者對兒童視力發展的具體標準了解不足。關於視力保健態度，大多數照顧者持有正向態度，尤其是對於戶外活動及充足睡眠對視力保健的重要性，其認同度最高（平均數4.67）。然而，對於使用3C產品作為獎勵或陪伴工具這一問題，有70位照顧者表示態度中立，顯示出對此問題的態度分歧。在行為方面，大部分照顧者表現出良好的視力保健行為，其中最常見的行為是提醒孩子在閱讀、寫字及使用3C產品時保持適當的距離和正確的姿勢（平均數4.61）。然而，仍有相當比例的照顧者（平均數3.86）使用3C產品作為獎勵或陪伴工具，這反映出數位時代中3C產品對兒童視力發展的潛在影響。進一步的分析顯示，照顧者的教育程度顯著影響其視力保健知識、態度及行為，教育程度較高的照顧者在這些方面表現更為優異。此外，視力保健知識與態度之間存在正相關，態度越正向的照顧者，其視力保健行為也越佳。然而，視力保健知識的增加未必伴隨行為的改善，這可能暗示在知識傳授的同時，行為改進的支持仍需加強。
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    居家照顧服務員科技使用行為意圖之研究
    (2021) 邱琬貽; Chiu, Wan-Yi
    高齡社會的來臨，居家服務的使用率逐年上升。居家照顧服務員為第一線的照顧者，隨著科技的發達，有不少的文獻顯示照顧服務員在工作時若能充分使用數位科技將能提升照顧之效果。然而基於國內相關文獻的缺乏，且長照人員科技使用經驗不足、接受度不高。據此，本研究旨在探討居家照顧服務員之科技使用行為意圖進行探討。本研究採問卷調查法，以立意取樣的方式針對現職居家照顧服務員之科技使用行為意圖進行調查，經由紙本及網路問卷調查，有效問卷為178份。以迴歸分析方法檢定本研究之研究架構與人口統計變項之調節效果。研究結果發現：(1)社會影響、訓練支持、預期成效與預期努力對行為意圖皆有正向之影響關係。其中，預期成效對科技使用行為意圖的影響最為顯著，其次是預期努力，最低是訓練支持。(2)性別、年齡和科技使用經驗在社會影響、訓練支持、預期成效、預期努力與行為意圖間均無顯著調節效果。依本研究結果推論，預期成效是最為顯著居家照顧服務員科技使用行為的因素，可知居家照顧服務員在科技對於照顧工作是有用的方面上是非常同意的。此外，由於科技進步，加上大部分的居家照顧服務員要將科技的使用運用在照顧上，尚未達到普遍，故對於科技使用能為照顧工作帶來實質幫助及使用上所需要的效能上不熟悉，因此在關於性別、年齡與科技使用經驗差異在社會影響、訓練支持、預期成效、預期努力與行為意圖間均不存在調節效果，此部分的結果是與原來的科技整合理論不同之處。本研究結果可供給未來長照服務產業在設計與開發相關訓練課程與輔具時之參考，同時我們也可以藉由提供科技的支持訓練，來改善那群不想使用科技的居家照顧服務員，以增加其對於科技使用的意圖與能運用於照顧服務的工作中。