教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    英國師資養成課程演變與教育學術發展的關係
    ( 國立臺灣師範大學教育學系, 1995-06-01) 周愚文
    本文旨在探討近兩百年來英國師資養成制度及課程的演變,及其與教育 學術發展之間的關係。 英國師資養成制度的演變,大致可分為四個階段:1890年以前,1890年-1943年, 1944年-1972年,1973年-1993年。歷經逾百年的演變,其因前負責培有師資的主 要機構包括大學、大學教育系,及高等教育2學院。課程則分為一年制的「學士 後教育證書」(PGCE)及四年制的「教育學士學」(BED)二類課程。 教育學術的發展,大致可以分為三個階段,1870年-1950年,1950年-1972年,1973 年-1993年。十九世紀末,教育當成為大學科目,廿世紀前半葉以教育心理學主 導,一九六○年代以後教育哲學、教育社會等興起,以教育哲學主導。 兩者間的關係由依賴關係,演變至目前的平行關係,刻即由早期教育學術依賴師 資培有機構與課程而存在與發展,變成目前獨立往高等教有學術領域發展。而教 育學術研究成果,只是影響師資養成課程製定的因素之一。