教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 未婚成年子女家庭氣氛與離家動機經驗研究(2025) 王翊瑄; Wang, Yi-Hsuan本研究旨在探討未婚成年子女的家庭氣氛與離家動機之間的關係。以詮釋現象學為研究取向，採用半結構式深度訪談，邀請八位具有離家動機的未婚成年子女參與，與研究者一同置身於家庭經驗現象場中，瞭解參與者對於家庭氣氛與離家動機的主觀詮釋及「離家」與「家」的意義建構。研究結果發現，未婚成年子女的家庭氣氛與離家動機間的關聯，主要與「家庭成員互動」、「家庭經濟狀況」、「家內格局及環境」、「家族價值觀與社區、華人文化」有關。未婚成年子女的離家動機則以「追求個人獨立自主的空間與隱私」、「以物理距離建立心理界線」、「依照個人喜好的風格生活」、「迴避家內衝突或糾結的情感」、「個人生涯抉擇」為主。而未婚成年子女「離家」與「家」的意義詮釋，則圍繞著在擁有更多自主空間及選擇後，如何取得「家」與「自我」間的平衡。而研究者亦針對「父母—子女」離合、家庭氣氛與界線捏塑、原生家庭價值觀傳承與子女的「離」與「家」整體現象有進一步的深度分析。最後，本研究深化了對未婚成年子女與原生家庭關係的理解，為助人專業提供實務參考並提供未來研究方向建議，予以後續研究者參考。同時，研究亦提供面臨此一議題的未婚成年子女，得以對映自身經驗，以獲得更多覺察。Item 國中生知覺父母婚姻關係.家庭氣氛與生活適應之相關研究(2004) 蔡恆翠Item 國中生同儕互動心理需求及其與人際互動相關研究(2005) 李珮瑄摘 要 本研究旨在編製「國中生同儕互動心理需求量表」，探討國中生個人背景變項、家庭背景變項，及自我覺知之家庭氣氛與人際關係，在同儕互動心理需求上的差異情形。研究者依據Maslow需求層次理論和Schutz人際需求論編製研究工具，選取臺北市、臺北縣和苗栗縣共十三所國中的一至三年級學生為研究對象，共計1583人，以問卷調查法進行資料蒐集，根據受試者在研究工具的反應建立男、女生百分等級常模，進行統計分析後顯示本量表具良好之信度與效度，並獲得下述結論： 一、國中生同儕互動心理需求不因學生所在地區之不同而有差異。 二、三年級學生在生理、安全、自尊、自我實現和全量表之心理需求顯著高於一、二年級，但並未發現依年級遞增而增加心理需求的情況。 三、不同性別的國中生在五個分量表和全量表均達顯著差異，研究結果顯示女生之心理需求高於男生。 四、國中生的同儕互動心理需求不因出生序之不同而有差異。 五、父親教育程度在安全、愛與隸屬感、自尊、自我實現需求和全量表達到顯著差異，但生理需求並未達到顯著差異；母親教育程度在五個分量表和全量表均達顯著差異。研究結果顯示父母教育程度較高者（特別是高中和大學教育程度），子女同儕互動心理需求較高，並有助其追求較高層次之心理需求。 六、父親管教態度在愛與隸屬感、自尊、自我實現需求和全量表達到顯著差異；母親管教態度在安全、愛與隸屬感、自尊、自我實現需求和全量表達到顯著差異。研究結果顯示父母民主之管教態度對子女在愛與隸屬感需求、自尊需求和全量表的影響，顯著優於放任之管教者，但父母管教態度對子女同儕互動生理需求均未達顯著差異。 七、國中生自我覺知之家庭氣氛和人際關係，在五個分量表和全量表均達顯著差異。研究結果顯示自覺良好家庭氣氛和自覺良好人際關係的國中生，其同儕互動心理需求最高，且「良好」家庭氣氛顯著高於「普通」和「不好」者；人際關係「良好」顯著高於「普通」、人際關係「普通」又顯著高於「不好」。Item 國中生知覺之父母婚姻關係、家庭氣氛與生活適應之相關研究(2004) 蔡恆翠; Heng-tsui Tsai本研究旨在探討國中生知覺之父母婚姻關係、家庭氣氛與生活適應之相關性，以臺北縣、市八所國中七至九年級學生為施測對象，共計655人。本研究使用的工具為「父母婚姻關係量表」、「家庭氣氛量表」與「生活適應量表」，施測所得資料以典型相關分析統計法進行資料分析。主要發現如下：1.「父母婚姻關係」和「家庭氣氛」有兩組典型相關存在：父母婚姻關係愈親密和諧，則家庭氣氛愈好；父母婚姻關係的衝突現象愈高，則家庭氣氛的家庭要求與手足情誼愈好。2.「父母婚姻關係」和「生活適應」有兩組典型相關存在：父母婚姻關係愈親密和諧，則個體的生活適應愈好；父母婚姻關係的分離傾向、衝突現象愈高，則個體的家庭適應愈差，個人、學校與社會適應反而會愈好。3.「家庭氣氛」和「生活適應」有三組典型相關存在：家庭氣氛愈好，則個體的生活適應愈好；家庭氣氛的家庭要求愈高、手足情誼與家庭關懷愈好，則個體的個人、學校與社會適應會愈好；家庭氣氛的家庭關懷愈高，則個體的學校適應愈差。4.「父母婚姻關係」、「家庭氣氛」和「生活適應」有三組典型相關存在：父母婚姻關係愈親密和諧、家庭氣氛愈好，則個體的生活適應會愈好；第二、三個典型相關大致與家庭氣氛－生活適應的第二、三個典型相關相同。最後根據研究結果進行討論，以作為婚姻與家庭工作、青少年輔導與未來進一步研究的建議。Item 影響大學生在異性交往歷程中向父母自我揭露之相關因素(2009) 林明潔本研究旨在探討影響大學生在異性交往歷程中向父母自我揭露之相關因素。本研究採便利取樣法進行調查研究，樣本取自基隆市、台北市、台北縣、桃園縣與新竹縣17所大學，共發出614份問卷，回收582份，刪除廢卷共得有效樣本461份。本研究工具包含「家庭氣氛量表」、「異性交往之親子溝通量表」、「自我揭露量表」及「個人資料」。研究結果以SPSS12.0統計軟體進行資料分析，統計方法包括描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關及多元迴歸分析。分析結果如下： 一、現況 1.約四成二的大學生目前有固定的交往對象。 2.大學生的異性交往之親子溝通的頻率低。 3.大學生的家庭氣氛尚融洽。 4.大學生在異性交往歷程中向母親自我揭露之程度顯著高於父親。 二、異性交往之親子溝通分析 1.父、母對女大學生在異性交往方面的限制顯著高於男大學生。 2.父、母對住在學校宿舍之大學生在異性交往方面的限制較多。 3.父母婚姻和諧程度與異性交往之親子溝通呈顯著正相關。 4.家庭社經地位愈高的父親愈會與大學生討論異性交往之相關議題。 5.不同性別的大學生與母親的異性交往之親子溝通有顯著差異。 6.不同年級的大學生與母親的異性交往之親子溝通有顯著差異。 7.男大學生、女大學生與父、母的異性交往之親子溝通有顯著差異。 三、家庭氣氛分析 父母婚姻和諧程度與家庭氣氛呈顯著正相關。 四、自我揭露分析 1.有異性交往經驗之大學生的個人背景變項與其向父親的自我揭露皆無任何顯著差異或相關。 2.對無交往經驗的大學生而言，不同性別的大學生在「向父親的自我揭露」上有顯著差異。 3.不論是否有異性交往經驗，不同性別的大學生在「向母親的自我揭露」上有顯著差異。 4.不論是否有異性交往經驗，大學生的父母婚姻和諧程度與向母親的自我揭露呈顯著正相關。 五、異性交往之親子溝通、家庭氣氛與自我揭露之相關分析 1.不論是否有異性交往經驗，異性交往之親子溝通與大學生在異性交往歷程中向父、母的自我揭露有顯著相關。 2.不論是否有異性交往經驗，家庭氣氛與大學生在異性交往歷程中向父、母的自我揭露呈顯著正相關。 六、影響自我揭露之多元迴歸分析 1.對有異性交往經驗的大學生而言，異性交往之親子溝通對大學生在異性交往歷程中向父、母的自我揭露有顯著解釋力。 2.對無異性交往經驗的大學生而言，在「向父親自我揭露」部分，家庭氣氛與異性交往之親子溝通對大學生在異性交往歷程中向父親的自我揭露有顯著解釋力；在「向母親自我揭露」部分，異性交往之親子溝通對大學生在異性交往歷程中向母親的自我揭露有顯著解釋力。Item 公立國民中學教師家庭氣氛及學校組織氣氛對其退休態度之影響研究－以中部五縣市為例(2008) 鄧佳旻本研究旨在探討40歲以上國中教師家庭氣氛、學校組織氣氛對退休態度的影響，進一步探討不同背景變項的差異情形，並探討家庭氣氛與學校組織氣氛之間的相關及是否可解釋其退休態度。 本研究採取問卷調查法，為達本研究目的，首先透過文獻探討，建立本研究架構，進而發展「國中教師家庭氣氛、學校組織氣氛與退休態度問卷」，進行專家效度、預試、正式施測，母群體為為中部縣市（苗栗縣、台中縣、台中市、彰化縣、南投縣）公立國中40歲以上正式教師（不包含兼代課教師）。 本研究以方便抽樣方式，36所國中教師為調查對象，共得428份有效問卷。蒐集的問卷，以SPSS for Windows(11.5)統計軟體進行t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關與多元迴歸分析進行統計考驗，得到的結果如下： 1.中部縣市國中教師的家庭氣氛趨向良好，擔任主任或組長以及導師的國中教師，能知覺較好的家庭氣氛。 2.中部縣市國中教師的學校組織氣氛趨向良好，年齡為56歲以上、擔任主任或組長、每月經濟負擔5001-10000元的國中教師，能知覺較好的學校組織氣氛。 3.中部縣市國中教師的退休態度趨向積極，女性、教學年資為21-25年、健康狀況不好、經濟負擔20001-30000元的國中教師有較積極的退休態度。 4.中部縣市國中教師家庭氣氛與學校組織氣氛有中度正相關。 5.中部縣市國中教師家庭氣氛對退休態度有12.2％的解釋力，學校組織氣氛 對退休態度有12.8％的解釋力，此外，國中教師知覺到家庭氣氛與學校組織氣氛越佳，除可解釋退休態度外，亦可知道退休態度越不積極。 建議未來研究者可針對其他地區、其他年齡層、各級公私立學校的國中教師做比較。本研究採方便抽樣，未來可採隨機抽樣會更具代表性，研究工具除問卷調查以外，可做深度訪談，研究結果將更臻完善。Item 加強家庭聯繫對兒童學習效果與家庭氣氛的影響(國立臺灣師範大學教育心理學系, 1985-06-??) 吳武典; 林繼盛; WU-TIEN WU and CHI-SHENG LIN