教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 學校圖書館志工投入圖書館經營與閱讀推廣之個案研究(2022) 吳佳儒; Wu, Jia-Ru本研究主要係為了解學校圖書館志工投入圖書館經營與閱讀推廣之動機和持續參與因素，並探討志工於志願服務過程中之貢獻、個人成長與獲益，以及志工本身對於閱讀推廣活動之看法與建議。 為瞭解長期持續參與志願服務之志工之經驗，本研究以立意取樣選取服務年資超過三年者為研究對象，並使用半結構式訪談法蒐集相關研究資料，接著將訪談資料謄抄成逐字稿以進行資料之整理、編碼與分析，得出以下四項研究結果： 一、學校圖書館志工最初投入圖書館志願服務與閱讀推廣活動之主要動機多以小孩為主，未過半數具有複數動機，相較其他場域之志工而言單純。 二、學校圖書館志工一般於小孩就讀小學一或二年級時投入志願服務工作，安排固定時間值班之志工人數較多。 三、學校圖書館志工投入圖書館志願服務與閱讀推廣活動之持續服務因素多元且互相重疊，所有志工皆願意於未來持續投入圖書館志願服務，但以時間安排較為彈性的機動形式為主。 四、學校圖書館志工對於個案學校圖書館之閱讀推廣活動感到滿意，但認為學校本身的閱讀教育及臺灣目前的閱讀推廣政策規劃可再加強。Item 臺北市童軍服務員參與動機及持續參與童軍活動之研究(2023) 張翊芸; Chang, Yi-Yun本研究旨在探究臺北市童軍服務員參與動機及持續參與童軍活動之現況，比較不同背景變項所產生的差異，並分析參與動機及持續參與之相關性及預測情形。研究者依據研究目的與問題蒐集國內外與本研究相關的文獻與問卷，進行問卷的專家審核、預試，以確立正式問卷。本研究採調查研究法，以完成110年度童軍服務員三項登記之年滿20歲的無給職臺北市童軍團服務員為母群體，以叢集與便利取樣的方式分層抽樣，於2022年5月進行預試，同年7月中旬至8月底進行正式施測。本研究發出500份問卷，回收492份，有效問卷共計489份。以描述性統計、單因子變異數、ｔ考驗、皮爾森積差相關及迴歸分析等方法，透過統計軟體SPSS for Window 23.0進行資料分析，過程謹遵研究倫理原則，以維護研究倫理，主要結論如下： (一)不同「年齡」、「教育程度」、「服務年資」、「學生時代參與童軍情形」及「親友參與童軍服務情形」在部分參與動機達顯著差異。(二)不同「性別」、「年齡」、「服務年資」、「是否有小孩在童軍團內」、「學生時代參與童軍情形」及「親友參與童軍服務情形」在部分持續參與達顯著差異。(三)臺北市童軍服務員之參與動機及持續參與有顯著正相關。(四)臺北市童軍服務員的整體參與動機，能顯著預測其未來的持續參與。最後根據研究結論，對童軍相關組織及後續研究方向提出建議，冀望本研究之結果，有助於童軍運動的永續發展。Item 認真休閒志願服務參與者之體驗與歷程自我敘說(2021) 李明峯; Lee, Ming-Feng本研究旨在探究認真休閒志願服務參與者之體驗與歷程，以研究者自身作為研究參與者，透過自我敘說的研究方法，梳理研究者持續投入19年志願服務之生命經驗脈絡，加以探討形塑發展出認真休閒發展之特質，以及對其生命所帶來的意義與影響。自我敘說架構分為「啟程」、「啟蒙」、「回歸」三大階段，對各階段發展出認真休閒特質進行探究。本研究結論在「情境脈絡」方面三階段歷程分別為「啟程」：因加入童軍開始投入志願服務探索多元的可能；「啟蒙」：創立團隊服務發展為認真休閒者獲得正面成長；「回歸」：從掌聲中覺醒學著去接納真實自己重新再出發。在「認真休閒」方面回顧歷程三大階段皆符合Stebbins提出之認真休閒者六大特質，尤其在堅持不懈的毅力、投入個人的努力、持續的個人受益、畢生的職志規劃方面程度較高；而「生命的轉捩點」、「角色轉換」、「社群組織」、「表揚與激勵」皆對參與者持續投入服務並發展出認真休閒特質有重要影響。在「生命影響」方面包含感謝過去每段經驗的累積都將化為生命的養分、接納照顧好自己才能讓服務更具生命力的領悟。最後針對認真休閒志願服務參與者、投入志願服務新進參與者提出關於志願服務參與推動實務以及未來研究之建議。Item 成人參與學校志願服務學習歷程之研究(2006) 彭敏松; Peng Ming-sung本研究旨在瞭解家長志工參與學校志願服務過程中，所經歷的點滴及因服務而觸發個人內在或外在帶來的反思、批判、行動，及其改變等學習歷程。本研究的研究目的如下： 一、瞭解成人參與學校志願服務的動機與參與態度。 二、探討成人參與學校志願服務與學校效能的關係。 三、分析成人參與學校志願服務學習的障礙及其反思。 四、比較個案志工參與學校服務學習的模式。 五、根據研究結果，提出推展家長參與學校服務學習的相關建議。 為達上述目的，本研究採用質性研究方法，針對五位家長服務志工，經過深度訪談、逐字稿整理分析，得到以下結論： 一、家長志願服務動機單純，無不當期待。志願服務能持續首重安家，家人的支持及人際情誼鼓舞愛心光輝延伸。 二、學校志願服務雖然少專業性工作，但仍屬無償付出，學校應提供互惠的資源，透過學習的機制，提升服務品質，並達成終身學習目標。 三、家長志願服務有助於學校教育效能提升，學校應主動排除困難，提供適當參與服務的管道與學習機會，以提升志工素質與學校教育效能。 四、個案志工共同的特質是反思自省、積極樂觀，在服務中同步成長。鼓舞社區型永遠志工，發展學校為愛心的基地，營造良善社會風氣。 五、借鏡Jarvis的成人經驗學習模式，志願服務轉換服務學習並提升學習成效的關鍵因素為推理、反思、實務實驗與評鑑。 由結論提出以下建議： 一、對社區民眾生涯發展的建議：鼓勵民眾踴躍參與志願服務，並積極轉化服務學習，以增進生涯成長與發展。 二、對服務學習辦理單位的建議：積極宣導服務學習信念，掌握時空契機，轉型發展社區學習中心。 三、對政府機關行政部門的建議：整合資源，建構社區全方位服務學習的支持體系與措施。 四、對後續研究進一步的建議：透過不同取向與實務行動研究，對服務學習的行政管理與家長志工的生涯發展做更深入的探討。Item 婦女參與志願服務經驗之研究~以學校志工為例(2008) 邱朝基論文摘要 本研究鎖定占學校志工約九成左右的婦女志工為對象，試以「婦女參與志願服務經驗之研究」為主題，以質化研究的「深度訪談」作為資料蒐集的主要方法，針對六位服務超過四年以上的學校婦女志工為對象主軸。探討她們在參與志願服務的經驗歷程，以及如何在多重角色轉換中調適，並了解在服務過程中本身所獲得的成長與改變，除了訪談之外，為得到多角度的資料，本研究還輔以參與觀察與文件分析補強本研究所需的資料。 依上述目的分別歸納出以下結論： 一、 婦女志工的服務參與動機，與個人生活情境因素有密切相關。 二、 婦女志工持續參與的原因來自團體環境及他人正向的回饋。 三、 婦女志工在服務過程中經歷的點滴是豐富且難忘的。 四、 婦女志工自認服務過程的挫折不多，也多能以合理及轉化心境的方式調適。 五、 志工經歷的學習與體會讓女性志工的生命更具主體性。 根據研究結論，提出本論文的五點建議： 一、 對婦女志工的建議 1. 應主動積極參與學校志工服務，促進自我實現。 2. 重視志工個人的進修成長，提升專業服務知能。 二、 對學校機構的建議 1. 學校事前完成需求評估，可有效運作志工人力。 2. 妥善滿足志工參與動機需求，可強化志工持續服務。 3. 學校成員給予志工正向態度，凝聚學校志工向心力。 三、 對社會及志工家庭的建議 1. 社會或志工家庭成員應多給她們一些肯定及鼓勵。 2. 擔任志工可幫助個人成長與改變，進而豐富了整個家庭與工作生命。 四、 對於其他追求生命意義者的建議 1. 每個人都能找到適合自己的位置、找到屬於自己的生命意義。 2. 人生的選擇很多，需要付出的地方更多，多給自己嘗試的機會。 五、 對未來學術研究的建議 1. 就研究議題方面而言，可擴大領域探究其他不同學校或機構的參與情形，或深入探究學校、教師、志工合作的最佳模式，均為合適的研究議題。 2. 以研究方法方面而言，本研究僅採質性研究法，對於所得的研究結論比較無法完整的推論，質性研究有優點，但也有限制。 3. 以研究對象而言，本研究僅以單一學校志工為樣本，同質性較高，可增加不同性別、規模之學校或跨縣市學校志工，甚至同類型不同服務處所的志工。 關鍵詞：婦女志工、志願服務、學習歷程、經驗Item 非營利組織志工服務與學習之研究(2007) 王全清非營利組織志工服務與學習之研究--以佛教慈濟功德會志工為例 趨勢專家認為，二十一世紀將是志願服務的世紀，國內由於實施週休二日及國人退休年齡的提早，志工運動蓬勃發展，但如何有效推動，成為大家關注的議題，擁有四百多萬會員的佛教慈濟功德會，是推展志工志業非常成功的團體，期能解析其推動的情形與現況，進而探索其深層的相關問題。研究主要目的如下： 一、瞭解慈濟功德會特有的組織、文化和精神內涵。 二、探討慈濟功德會志工從事服務工作的情形。 三、探究慈濟功德會志工學習與成長的狀況。 四、根據研究結果，作為非營利組織推動志工服務與學習之參考。 為達上述研究目的，本研究擬以質性研究取向，希望藉深度訪談的方法，深入瞭解慈濟功德會的組織文化，志工服務與學習的動機、類別、方式、內容、經驗與心得，以提出具體建議，供志願服務者及相關非營利組織參考，並作為未來宣揚志工服務理念，推展志工活動之依據。 本研究得到的結論有以下六項： 一、參與動機是志工服務與學習的原動力。 二、組織文化是志工服務與學習成敗的基石。 三、健全組織是志工服務與學習發展的利器。 四、服務工作是志工實現理想最佳的舞台。 五、學習訓練是志工有效服務最有力的保證。 六、成長改變是志工生涯發展最完美的註解。 最後，研究者結合文獻資料，受訪者的看法與意見，研究分析與討論，研究者的研究結論等內容論述，針對慈濟功德會、其他非營利組織及後續研究者分別提出相關參考建議。 關鍵詞：非營利組織、志願服務、志工、服務學習Item 社教志工實踐品德教育之仁愛思想與利他精神—崇德文教基金會個案研究(2016) 林明慧; LIN, Ming-Hui本研究針對崇德文教基金會進行個案研究，研究目的是探討社教志工從事品德教育的仁愛思想與個人道德實踐歷程，以及志工團隊文化形塑歷程。以了解社教志工參與及長期投入的原因；仁愛思想的學習與運用；從事品德教育的反思與省悟；以及品德修練與利他行為的關聯性。 本研究採用質性研究設計，運用觀察法、訪問法與文件分析法。訪問資深志工幹部八位、接受服務的單位代表兩位、合作者與服務對象各一位；並針對社教組志工服務、社區親子讀經班與4Q教育成長課程方案進行分析。依據研究發現，獲得以下之結論 : 崇德文教基金會品德教育方案符合我國古代德育教學觀點；推展品德教育之作法符合教育政策；志工的品德修練以儒家仁愛思想為核心，呈現學、思、修、達的道德實踐歷程。志工團隊的特色為志工幹部是學習者、教學者，也是實踐者，形成一種互助共學、見賢思齊、終身學習的文化；志工幹部皆是終身素食，以落實愛護萬物生命、保護生態環境、減少天災、拯救地球之理想，並增進個人身心靈之健康與成長。志工推展品德教育是一種仁愛思想的發揮，也是利他精神的展現，志工團隊利他行為之影響，包括自然、他人、生物與社會四大層面。 依據研究結論，研究者提出以下建議 : 一、對學術研究的建議 : (一)探討儒家思想的生命關懷或道德實踐的相關主題。 (一)針對生命教育或靈性學習的主題做後續的研究。 二、對非營利組織的建議 : 品德教育內容豐富化、實施方式多元化，教師以身作則的身教就是典範學習，也是品德教育成功的關鍵。Item 高中資優生與普通生認知—情意交織特質、正向支持環境及志願服務傾向之研究(2009) 顏巧怡; Chiao-Yi Yen本研究旨在探討高中資優生與普通生在認知—情意交織特質、正向支持環境及志願服務傾向之間的情形。以全國高中一、二年級資優生與普通生為研究對象，採立意取樣方式，取得有效樣本1065人，並以自編之「正向心理特質量表」為研究工具，量表回收後將施測結果以描述統計、獨立樣本t檢定、Pearson積差相關、迴歸分析及結構方程模式等統計方法進行資料處理。本研究主要發現如下： 一、整體高中學生在認知—情意交織特質、正向支持環境及志願服務傾向之表現普遍屬於正向。 二、在認知—情意交織特質方面，性別在「勇氣」及「人道關懷」達顯著差異，男生在「勇氣」向度得分高於女生，女生在「人道關懷」向度顯著高於男生；年級在「勇氣」達顯著差異，一年級的得分高於二年級；普通班與資優班在「人道關懷」及「未來遠景」達顯著差異，資優班的得分均高於普通班；學術性向與藝術才能優異學生在「勇氣」達顯著差異，學術性向優異學生的得分較高。 三、在正向支持環境方面，性別在「總量表」及「社會」、「學校／教師」、「同儕」向度達顯著差異，女生得分皆高於男生；年級在「學校/教師」達顯著差異，一年級的得分高於二年級；普通班與資優班在「家庭」達顯著差異，資優班學生所獲得的正向支持度較高。 四、在志願服務傾向方面，男生和女生在「全量表」及「利己傾向」、「利他傾向」向度皆達顯著差異，女生之得分皆高於男生；年級及班級類型則未見有差異存在。 五、認知—情意交織特質及正向支持環境能有效預測志願服務傾向，解釋量達47.5%。從結構方程模式（SEM）檢驗架構模型發現，正向支持環境對於志願服務傾向具有較高的預測力。 根據上述研究結果，提出對教學及未來研究的建議，以供進一步研究之參考。Item 國中學生內外控信念與利社會行為之相關研究(2003) 鄭麗鳳本研究旨在探討國中學生的內外控信念與利社會行為的現況，以及探討二者之間的相關，並根據研究結果，提出具體建議，以供實施道德教育、輔導和未來相關研究之參考。 本研究採問卷調查法，以台灣省35所國民中學二年級學生為研究對象，有效樣本人數共1215人。採用「內外控信念量表」、「利社會行為量表」為研究工具。調查所得資料以描述統計、t 考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關及多元逐步迴歸分析等統計程序處理。 研究結果發現，臚陳如下： 一、國中學生普遍傾向內控信念，並且國中男女學生在內外控信念及其各分變項均沒有顯著差異。 二、不同家庭社經地位除負內控有顯著差異外，其餘國中學生的內外控信念分變項均沒有顯著差異。 三、國中學生利社會行為表現趨向積極，且國中女生之利社會行為及各層面的行為表現均較國中男生積極。 四、高社經地位及中社經地位的國中學生利社會行為及各層面表現均優 於低社經地位的國中學生。 五、愈內控的國中學生，愈容易表現利社會行為，而愈外控的國中學生 ，利社會行為表現愈趨消極。 六、國中男生的正內控、正外控、負外控與利社會行為各層面均呈顯著相關。國中女生則是在內外控信念所有變項上與利社會行為各層面均呈顯著相關。 七、不同社經地位國中學生正內控、正外控與利社會行為各層面均呈顯著相關；高社經地位負內控、中社經地位負外控、低社經地位負外控的國中學生與利社會行為各層面均呈顯著相關，高社經地位國中學生負外控與利社會行為、助人、合作、志願服務呈顯著相關；中社經地位負內控部分與助人、關懷有顯著相關。 八、背景變項、內外控信念各分變項能分別有效預測國中生利社會行為 各層面，其中「正內控」最具預測力。 根據研究結果，本研究針對學校、家庭、學生個人、社會以及後續研究方面提出相關建議，以供教育人員及未來相關研究之參考。Item 大學生參與國際志願服務助人行為及動機調節歷程之研究(2015) 洪敏貴; HUNG,MIN-KUEI本研究旨在探討大學生參與國際志願服務助人行為及動機調節歷程，探討內容包括國際志願服務助人者的情境因素、動機調節以及持續參與服務過程中遭遇的阻礙、困境，及志工豐富且獨特經歷之背後的意義與個人收穫與轉變。 為探討大學生生命故事的軌跡和脈絡，本研究以助人行為及自我決定理論為基礎，採用質性研究，以深度訪談作為研究取向，邀請六位研究參與者，探究國際志願服務助人行為及動機調節的相關意涵。本研究主要結論如下。 一、國際志願服務參與管道多元且重視「評估對方需求」、「行前訓練」及「彈性面對困難與挑戰」。 二、助人行為決策歷程包含「主動觀察與同儕經驗」、「書籍與影像宣導」、「看見自己的責任」、「具備正確服務態度」及「評估語文與經濟能力」。 三、助人行為情境因素包含「成長環境」、「家人認同度高」、「學校支持度高」、「偶像崇拜正面影響」以及「領導者的特質」。 四、持續參與國際志願服務內在調節程度高。 五、持續參與國際志願服務有助於個人生涯發展。 本研究依據研究結論，針對大專院校、國際志願服務團隊及後續研究提出若干建議。