教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 校園藥物濫用防制教育訓練需求之探究(2023) 宋沛珊; Song, Pei-Shan背景：藥物濫用（Drug Abuse）問題一直是全球矚目焦點，而青少年階段經常是開始接觸非法藥物的關鍵時期。反毒教育的實踐涵蓋到學生、家庭、同儕與師生關係，需全校人員投入。推動校園藥物濫用防制通常由新進人員擔任，工作負荷量大，不熟悉相關流程、相關計畫等工作內容；在法令上也未強制要求教育訓練，進而影響承辦人投入藥物濫用防制工作之意願與動能。如何提升校園反毒承辦人專業能力，應瞭解其需求及執行業務所遇困境，規劃教育訓練內容，發展因應對策，增進承辦人之自我效能，使藥物濫用防制工作推行順利。目的：本研究旨在探討一般教師與學務人對校園藥物濫用防制教育訓練內容之需求及困境，並分析其差異性。方法：共計21位一般教師與35位學務人員，進行校園藥物濫用防制教育訓練需求與困境問卷調查。了解其對於校園藥物濫用防制教育訓練之需求，以及分別在實務推動上所遭遇之困境。問卷蒐集完畢，以內容分析法進行文本資料分析，並以文字雲圖呈現重要性。結果： 第一面向中有81.0%的一般教師及82.0%的學務人員表示，應讓訓練對象認識「相關法令」。第二面向有76.2%的一般教師認為，應認識「入門成癮物質、常見的新型態毒品之類型及各種危害」；37.1%的學務人員認為應「認識藥物濫用入門成癮物質與分級」。第三面向有57.1%的一般教師表示，應瞭解「多元舒緩壓力技巧，培養藥物濫用學生具備自我覺察調適壓力的能力」；有37.1%的學務人員表示，應「認識相關理論，進而協助學生戒除毒癮」。第四面向有42.9%的一般教師與40.0%的學務人員認為，應「認識校園反毒實務工作流程」。結論：研究結果顯示，一般教師與學務人員對於校園藥物濫用教育訓練有所重視，表達了他們對於訓練課程所需涵蓋的知識內容的期待，顯示出定期辦理教育訓練可增加對於藥物濫用的認知與警覺性。為了更有效達成訓練的目的，建議規劃初階或進階教育訓練內容，以符合不同承辦人的專業程度和學習需求。在校園中，許多教職員認為反毒工作為學務處或輔導人員的責任，導致承辦人容易陷入獨立作戰之困境，這表示目前校園反毒業務負荷繁重，後續應增加相關人力協助，並改善與精進作業流程，提高承辦人意願。Item 大學生成癮物質使用行為及其影響因素模式之建構與檢證－以臺北地區為例(2010) 李建明; Jane-Minge Lee研究背景 近年來隨著臺灣社會經濟的蓬勃發展，人民衣食豐足，追求高品質的生活，卻常有諸多文明病之產生，同時更為了因應工作或課業壓力，以及人際關係溝通等問題，因而導致飲食失調、體能不足等不利於身心健康之行為。大學生是國家未來的棟樑，國家的興盛衰敗則繫於學生身心健康之良窳；另一方面，在社會結構快速的變遷下、價值觀的改變，以及來自於個人、家庭、學校和社會環境各方面的壓力，進而導致吸菸、飲酒、嚼食檳榔及濫用藥物等許多危害健康行為於焉而生。於此，本研究針對大學生來探討究竟是個人因素、家庭因素或學校因素會影響到其成癮物質使用行為，實為目前從事高等教育相關工作者所應重視之議題。 研究目的 本研究嘗試建構一個影響大學生成癮物質使用行為的理論模型，並希冀能透過實徵資料分析，運用生態系統理論來加以檢視大學生成癮物質使用行為是否受到社會人口學變項、個人、家庭、及學校因素的影響？以及進一步由社會人口學變項、個人、家庭、及學校等因素，檢視其對成癮物質使用的效果與預測力。 研究方法 針對臺北市、新北市30所國（市）、私立大學及科技大學等四類日間部大學生為研究對象，並進行兩階段樣本選取，第一階段先隨機抽取10所學校，第二階段再細分為人文與社會類（文、法、商）及科技與自然科學類（理、工、農、醫）等兩大類別進行調查，研究發出1,300份問卷，有效樣本數共為1,140份，回收率為87.6%。研究分析則運用SPSS 18.0版、AMOS 17.0版等統計套裝軟體進行百分比次數分配和平均數、因素分析、多元迴歸及結構方程模式（SEM）等方法，並針對本研究所建構的影響大學生成癮物質使用行為的理論模型，進行實證資料分析。 研究結果與發現 一、臺北地區的大學生有著較低的嚼食檳榔、成癮藥物等使用行為；在飲酒方面，高達61％比率有飲酒行為；而吸菸方面，亦高達17％有吸菸行為。 二、大學生的社會人口學變項（性別、家庭結構、母親職業、居住地區、就讀年級、就讀學校類型）可解釋成癮物質使用行為變異量約10％。 三、個人因素中的自尊及人格特質對大學生成癮物質使用行為有直接影響。 四、個人、家庭和學校因素約可解釋大學生成癮物質使用行為的8％。 根據研究結果，本研究針對如何有效降低大學生的成癮物質使用行為提出若干建議，以及未來研究之可行方向，以提供給個人、學校、及教育相關的防制與支持系統，並冀望學校或政策部門能制定重要衛生政策，儘早擬定完善配套措施，俾使後續衛生教育暨研究能有更大的貢獻。Item 青少年藥物濫用預防教育介入成效研究(2016) 張瑜真; Chang, Yu-Chen本研究旨在評估「青少年藥物濫用預防教育介入」對國中學生藥物濫用認知、預防態度、預防自我效能、預防生活技巧及成癮藥物使用意向之影響。本研究採準實驗設計，以臺北市某兩所國中學生為研究對象。於2011年進行，實驗組進行10單元（每單元四十五分鐘）的藥物濫用預防教育介入課程，對照組僅進行傳統講述教學，共完成前後測有效問卷333人（實驗組157人，對照組176人）。分析預防教育介入對整體學生及有無偏差行為學生的影響。 研究結果顯示藥物濫用預防教育介入可顯著提升國中學生藥物濫用認知、藥物濫用預防態度、藥物濫用預防自我效能與批判思考生活技巧。依學生有無偏差行為分，藥物濫用預防教育介入可顯著提升有偏差行為學生的藥物濫用認知、藥物濫用預防態度、藥物濫用預防自我效能、批判思考生活技巧；而藥物濫用預防教育介入可顯著提升無偏差行為學生的藥物濫用認知、增進藥物濫用預防態度。 依據結果，建議學校可參考本藥物濫用預防教育課程內容與架構，對整體或與高風險的學生進行藥物濫用預防教育介入，以提升學生拒絕藥物濫用認知、態度及生活技巧。Item 運用電腦多媒體輔助教學於青少年物質濫用預防之介入研究(2005) 蔡秉兼; Tsai, Ping-chien摘 要 本研究是針對高關懷青少年物質濫用的預防教育，並設計以電腦多媒體為輔助教學的教材，進一步探討教學介入後，對高關懷青少年成癮物質知識、成癮物質態度、拒絕物質濫用的自我效能、行為意向、拒絕同儕技巧的影響及對此教學課程的評價。 本研究採準實驗設計之「實驗組對照組前測後測設計」，以台北縣某高中國中部之高關懷學生為對象，學生人數共16人(實驗組8人，對照組8人)。研究工具分為兩種，包括：1.前、後測評量問卷2.過程評量表。實驗組接受二小時的「物質濫用預防介入計畫」，對照組則不接受任何教學介入課程。研究者在介入前一週均接受問卷前測，後測則於教學介入後一週內進行。所得資料以魏氏曼惠特尼檢定和魏氏帶符號等級考驗進行分析。 本研究所得重要統計結果如下： 一、 運用電腦多媒體輔助教學於物質濫用預防之介入，在增進國中高關懷學生成癮物質知識和拒絕使用成癮物質自我效能方面具有顯著效果。 二、 運用電腦多媒體輔助教學於物質濫用預防之介入，在增進國中高關懷學生成癮物質態度、拒絕使用成癮物質行為意向和拒絕使用成癮物質技巧方面未達統計顯著差異。 三、 有七成以上的實驗組學生對物質濫用預防介入課程表示喜歡。就成效上而言，八成以上的學生認為電腦多媒體輔助教學可以引發學習興趣，並且會將拒絕成癮物質技巧運用於實際生活中，七成以上的學生認為此電腦多媒體輔助教學對他們有幫助，另有六成以上的學生認為電腦多媒體輔助教學的內容、設計、動畫及圖片使他們更了解成癮物質的正確訊息。 根據本研究結果，建議未來在進行高關懷學生物質濫用預防課程時，可著重MDMA、K他命等常見的俱樂部濫用藥物，搭配活潑有趣的教學方式，並請電腦美工相關的專業人員，研發教學媒體，以引發高關懷學生的學習動機，對物質濫用預防工作的推行將更具有成效。 關鍵詞：物質濫用、藥物濫用、高關懷、青少年、多媒體、電腦輔助教學、預防Item 以生活技能為基礎之11-12歲年齡群藥物濫用防制教具、教材之研發、推廣與追蹤(2012/1-2012/12) 郭鐘隆; 吳憲林; 陳富莉; 黃久美; 李明憲; 龍芝寧; 蔡宜螢; 林筱芸; 黃素妃教育部校安中心調查發現，年齡介於12-17歲的青少年施用各級毒品歷年通報件數有逐年升高的趨勢，且初次接觸毒品的年齡亦有年輕化的趨勢，在2009年間曾發現小六學生集體吸K的案例，2009年內政部內政統計年報中，刑事案件嫌疑犯人數違反毒品危害防制條例者共47,400件，年齡區間介6-11歲之間有2件，為歷年來最低的年齡層，顯示國內藥物濫用的年齡層開始有下降趨勢。國外研究亦指出物質使用防制應從學生開始接觸及使用物質前（即國小階段）開始努力進行預防工作(Donovan, 2007; Pasch, Perry, Stigler,& Komro, 2008)，因此，有必要將藥物濫用防制觀念的宣導，由中學生往下擴展，預防藥物濫用情形的發生。然而藥物濫用防制需以實際演練與生活情境實際連結的方式來教導學生，融入生活技能之教材運用，在促進健康行為的研究，於國內外均發現多能收其成效，例如幫助青少年設定目標、解決問題與建立社會支持的生活技能，青少年亦表示確有其正向效果，因此本研究將擴展以往的相關研究，針對11-12歲族群發展融入生活技能之教材與介入計畫。 本研究計畫期程預計為一年， 101年上半年為發展主教學課程教材與教具及進行某縣市4所國民小學之4節主教學課程介入，下半年為發展追加教學課程教材與教具，上半年某縣市4所國民小學繼續進行2節追加教學課程介入。藉由本研究計畫瞭解此課程教材與教具之介入成效及追加教學之再介入成效。本研究將使用GLMM、paired t test、ANCOVA等進行成效分析。 本研究團隊將在計畫推廣過程中，將與種子教師進行多次溝通、輔導，以瞭解計畫執行狀況。期望能透過此計畫教材與教具之推廣，結合中央、地方政府、學校以及學術單位，齊心建立起完整的國小高年級藥物濫用防制網絡，並落實11-12歲年齡群的藥物濫用防制工作Item 以生活技能為基礎融入藥物濫用衛教媒體之研發與測試(2009/1-2009/12) 郭鐘隆; 陳富莉現今學生面臨許多危險因子包含藥物濫用，而在問題尚未形成之前，相對應的藥物濫用防制措施之推動是有困難的。在學校方面，藥物濫用防制相關教育仍舊以傳統知識建構的方式來教導學生非法藥物的知識，缺少實際技能訓練，欠缺與生活情境實際連結。而其他現行的藥物預防教育的相關宣導品來看，多數都以靜態為主，對於吸引青少年的興趣有限。 運用生活技能促進研究對象健康行為之研究多能收其成效，例如運用生活技能中之相關技能教導大學生減少怒氣、降低青少年吸菸率、預防青少年毀滅性行為、以及壓力調適等，皆有其顯著效果。以生活技能融入於教學中的成功經驗在國外並不少見，例如幫助青少年設定目標、解決問題與建立社會支持的生活技能，青少年亦表示確有其正向效果。行政院衛生署從2005年開始培育種子師資教導國中小學教師認識生活技能，教育部也在2006年推動「親師共學生活技能教學」，期望藉由訓練研習及工作坊實際教學，不只增強教師的技能，同時也提升家長生活技能素養。 本計畫期程為一年，研發以生活技能融入藥物濫用防制之教育介入模式與相關教材，並進行成效評估。應用焦點團體與結構式問卷收集青少年藥物濫用之量性與質性資料，瞭解國內青少年之藥物濫用防制教育需求，並蒐集國內外青少年藥物濫用防制之相關文獻研析與衛教媒體，以作為設計、發展藥物濫用衛教媒體之參考。在教材方面，由研究團隊研發以15項生活技能融入藥物濫用之衛教教學模組，包括教學活動設計、投影片、Flash動畫、教學情境劇本、教學活動學習單。在研究期間進行本團隊所研發之藥物濫用衛教媒體及教學模組介入先驅性實驗，並進行成效評價，由於研究計畫期程僅一年，以前後測控制實驗進行成效評估，最後編撰「生活技能在藥物濫用健康教學上的應用」，建立完整的教學模組。 本研究計畫希望能研發並測試適合青少年族群藥物濫用防制教學模組與教學媒體，以補強目前九年一貫課程之不足，此外，本研究成果將有助益於相關教育單位或藥政單位進行藥物濫用防制計畫，且提供位於教學第一前線的學校教師明確、有效的教學資源，以協助青少年族群遠離非法藥物的誘惑，確保身心健康。Item 整合性學校藥物濫用防制介入計畫─同儕教育、網路社群及社區家長成長團體策略之運用（第二年）(行政院衛生署管制藥品管理局, 2005-12-15) 劉潔心; 林怡君; 陳嘉玲; 林姿伶台灣地區青少年藥物濫用問題日益嚴重，隨著社會潮流的不斷改變，青少年藥物濫用的防治策略也應符合時代趨勢，方能有效引起青少年注意，以達到防制的效果。因此本計畫的研究主旨，為從學校、社區家長兩方面，建立一個整合型的藥物教育模式，主要在從第一年研究調查中所發現的「國中學生藥物濫用危險因子及教育需求」資料庫中，研擬不同於傳統課室內教學策略，而改採以戲劇表演及網路為主的「國中生藥物濫用防制之同儕教育」。經由第一年研究證實(詳見管制藥品管理局第一年成果報告)，目前影響台灣國中生藥物濫用危險因子為個人的知識、態度及脫序行為；同儕裡的同儕壓力、同儕規範及同儕影響；家庭因素中的家庭連結、親子衝突、家庭溝通、子女知覺父母支持行為、父母督導等。因此在第二年國中生藥物濫用防制策略方面，則包括學校介入及社區介入兩部分，學校方面主要透過學校同儕教育配合網路社群的介入，社區方面則進行家長成長團體策略，透過社區家長教育介入並發展家長藥物濫用防制手冊，進行親子教育工作坊，最後評價其介入效果，除可降低青少年危險因子的危害，同時亦可積極提升青少年之保護因子，以達到預防青少年藥物濫用的目標。本研究共兩年，分為三階段進行。第一年分為兩階段進行，第一階段主要工作為國中學生藥物濫用生態學危險因子之調查，除瞭解目前台灣地區國中生藥物濫用的現況外，亦可瞭解影響國中生藥物濫用的重要影響因素，作為本研究介入策略的重要參考依據；第二階段，主要工作為國中生藥物濫用防制教材設計及發展，可分為學校及社區部分的教材設計，學校部分為發展一套藥物濫用防制同儕教育的同儕訓練課程，以作為第二年訓練同儕領導者之教材；社區部分為進行社區家長教育需求評估調查，利用焦點團體訪談、教育需求評估問卷等方式完成，以提供後續發展家長成長團體策略所需之「家長藥物濫用防制手冊」，並進行「親子教育工作坊」。第二年為本研究的第三階段（本年度之計畫），主要工作為執行介入及成效評價計畫，在學校部分，透過第二階段設計之同儕教育課程，訓練學校同儕領導者，與其共同發展戲劇教育之「校園遠離藥物行動劇團」於校內演出，同時以建立「網路社群」，吸引國中生於網路社群的討論，擴大同儕教育的效果，以建立國中生藥物濫用預防之社會規範，進一步影響國中生藥物濫用防制相關行為；社區方面，則藉由召募學校社區家長及社區中意見領袖、資源人物等，一起發展家長藥物濫用防制手冊，透過此手冊為教材，利用親子教育工作坊的方式，增加社區家長預防青少年藥物濫用行為，並於第二年下半年介入計畫實施前後，針對學校及社區進行相關之成效評價工作。本研究期待能將此研究經驗，提供其他衛生政策、教育單位及社政單位於推廣青少年藥物濫用防制上之參考，另亦希望將本研究之具體成果，直接提供給有需要之社區組織或學校單位，作為青少年藥物濫用防制推廣教育之用。其中學校方面的同儕教育策略所發展之「校園遠離藥物行動劇團」發展模組，可提供給一般國民中學未來在推廣藥物濫用防制策略之參考模組，「校園遠離藥物行動劇團」演出之光碟，亦可請相關單位發放至全國國民中學，作為預防青少年藥物濫用防制教育之教材；社區方面所發展之「家長藥物濫用防制手冊」及「親子教育工作坊」的家長成長團體策略，可提供其他社區組織作為家長教育之參考，亦可提供給相關政府機關、社政單位、社區組織於推廣社區青少年藥物濫用防制之用。最後，更希望藉此研究整合學校與社區資源之作法，能為台灣青少年藥物濫用防制工作開啟一個新的里程碑。Item 整合性學校藥物濫用防制介入計畫─同儕教育、網路社群及社區家長成長團體策略之運用(行政院衛生署管制藥品管理局, 2004-12-08) 劉潔心; 廖梨伶; 林怡君; 陳惠媛台灣地區青少年藥物濫用問題日益嚴重，隨著社會潮流的不斷改變，青少年藥物濫用的防治策略也應符合時代趨勢，方能有效引起青少年注意，以達到防制的果效。因此本計畫的研究主旨，主要在建立最新「國中學生藥物濫用危險因子」資料庫外，亦研擬不同於傳統課室內教學策略，而改採以網路及戲劇表演為主之「國中生藥物濫用防制推廣機制」。國中生藥物濫用危險因子調查，主要在探討目研影響台灣國中生藥物濫用之個人、家庭、學校、社區等影響因素，瞭解青少年藥物濫用之危險因子，再藉由學校同儕教育的介入、社區中家長成長團體的介入、提升保護因子並降低危險因子的危害，以達到預防青少年藥物濫用的目標。國中生藥物濫用防制機制方面，則包括學校介入及社區介入兩部份，學校方面主要透過學校同儕教育配合網路群組的介入，社區方面，則透過社區家長教育介入並發展社區青少年藥物濫用介入手冊，進行研究介入，最後評價其介入效果。 本研究共兩年，分為三階段進行。第一年分為兩階段進行，第一階段主要工作為國中學生藥物濫用生態學危險因子之調查，除瞭解目前台灣地區國中生藥物濫用的現況外，亦可瞭解影響國中生藥物濫用的重要影響因素，作為本研究介入策略的重要參考依據；第二階段，主要工作為國中生藥物濫用防制教材設計及發展，可分為學校及社區部份的教材設計，學校部份為發展一套藥物濫用防制同儕教育的同儕訓練課程，以作為第二年訓練同儕領導者之教材；社區部份為發展社區家長使用之青少年藥物濫防制手冊，作為第二年家長成長團體的教材之一，另於第二年發放給社區居民，以提升家長對青少年藥物濫用防制的知能。第二年為本研究的第三階段，主要工作為執行介入及成效評價計畫，在學校部份，透過第二階段由同儕教育課程，訓練學校同儕教育者，與其共同發展「校園遠離藥物行動劇團」於校內演出，同時以建立「網路設群」，吸引國中生於網路社群的討論，同時擴大同儕教育的果效，以建立國中生藥物濫用預防之社會規範，進一步影響國中生藥物濫用課程、青少年藥物濫用防制手冊介入外，另於社區中其他組織發放預防藥物濫用手冊，希望能增加社區家長預防青少年藥物濫用行為，增加家庭保護因子，並於第二年下半年介入計畫實施前後，針對學校及社區進行相關之成效評價工作。 本研究期待能將此研究經驗，提供其他衛生政策、教育單位及攝政單位於推廣青少年藥物濫用之參考，另也希望將本研究之具體成果，直接提供給有需要之社區組織或學校單位，作為青少年藥物濫用防制推廣教育之用。其他學校方面的同儕教育策略所發展之「校園遠離藥物行動劇團」發展模組，可提供給國民中學推廣藥物濫用策略之參考，「校園遠離藥物行動劇團」演出之光碟，可發放至全國國民中學，作為預防青少年藥物濫用防制教育之教材；社區方面所發展之「社區家長成長團體教育模組」可提供其他社區組織作為家長教育之參考教育模組，而社區「青少年藥物濫用防制手冊」，亦可提供給相關政府機關、社政單位、社區組織於推廣青少年藥物濫用防制之用。最後，更希望藉此研究整合學校與社區資源之作法，能為青少年藥物濫用防制工作開啟一個新的里程碑。Item 臺日藥物濫用預防策略之比較(國立台灣師範大學健康促進與衛生教育學系, 2008-12-??) 張伶嘉; 張靖姿; 徐嘉鄉; 黃雅文本文闡述並比較：1.臺日藥物濫用預防策略；2.臺日藥物濫用預防教育活動。運用 Bereday比較教育研究模式。研究結果：1.台灣藥物濫用預防策略為減少供應、需求與傷害，日本藥物濫用預防策略為切斷供應與根絕需求；2.台灣反毒 工作內容分為緝毒、拒毒、戒毒、防毒，日本則分為法律、教育與醫療；3.成癮藥物法規最重刑罰部份，台灣為死刑或無期徒刑併科一千萬元以下罰金；日本為無 期徒刑，無死刑；4.臺日兩國預防教育活動均採多元活潑方式且各具特色。建議建立整合藥物濫用預防機構之最高專責單位、加強藥物濫用教育師資之培育、健全 藥物濫用預防教育講師證照制度、加強大專院校與中輟生藥物濫用預防教育、輔導成立全國性藥物濫用預防民間組織。