教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    運用戲劇教育於國小性教育之介入研究-以南投縣某國小高年級學生為例
    (2012) 楊靜昀; Ching-Yun Yang
    本研究之目的在運用戲劇介入性教育,以學生為中心之教學方法,結合社會認知理論、健康信念模式及社會支持等理論為依據而發展介入計畫,期能透過本介入計畫提升國小高年級學生在性知識、性態度、性健康生活技能之自我效能。 為探究本介入計畫成效,以準實驗研究設計之實驗組對照組前測、後測、後後測設計方式,選取100學年度之國民小學高年級學生為主要研究對象,共147人。實驗組85名學生接受戲劇介入性教育計畫,而對照組則為鄰近地區社經背景相似之高年級學生共62名,接受九年一貫健康與體育教學。兩組於實驗組接受教學介入前同時完成前測問卷,介入期間二個月,於介入後同步進行後測,並於六週後進行後後測,以了解介入之整體成效。本研究之成效評量工具包括過程評價之半結構式問卷、學習心得、教學介入效果之結構式問卷等,以能收集介入歷程及結果之量性成效評量資料。   研究結果發現運用「戲劇介入性教育」課程教學設計,將性教育教學內容編排於劇情中,對於提升「性知識」、「性態度」、「性健康生活技能之自我效能」皆有良好效果且達統計上的顯著差異(p<.001)。實驗組學生對此教學過程及戲劇持正面的評價,學生認為有很大的助益,有九成以上的學生喜歡此教學方式且有助於了解性相關的生心理知識、建立正向的性態度及更有把握做到性健康生活技能之自我效能部分。此教學模式可於校園實施,並且也可以結合藝術與人文及健體領域課程,取代傳統的教學方式。