教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    年輕人自我展現與其外觀管理、自我認同間的關係：線上與線下
    (2024) 陳立伶; Chen, Li-Ling
    本研究目的為探討18至25歲之年輕人於社群網絡平台(Instagram及Dcard)經營穿搭分享之自我展現經歷，對其自我認同與服飾外觀管理之影響。分別以三個問題進行研究與討論：(1)在線上呈現自己的穿搭照片對年輕人而言有何意義；(2)在線上以穿搭照片之自我展現對年輕人之自我認同有何影響；(3)線上之穿搭展現與線下之服飾外觀管理有何關聯。本研究採深度訪談法並以紮根理論分析研究資料。研究結果發現，(一)社群網絡平台對於年輕人而言，為另一個社會互動空間，此空間不僅能獲得大量的服飾穿搭訊息，獲取穿搭靈感，更能讓年輕人在其中有機會結交穿搭同好，與穿搭同好進行服飾外觀相關話題的互動，現今年輕人相較於過去有了更豐富學習穿搭的媒介與資源。(二)高程度之服飾興趣是年輕人開啟線上穿搭分享的必要條件，而分享後之線上社會互動結果，對參與者之自我認知與感受有加分的效果，使他們願意持續經營線上個人穿搭照；(三)參與者在線上之穿搭分享可以脫離線下之規範與社會情境，再加上線上的自我展現相較於線下，能有更多時間精心準備，甚至能即時的編修或刪除，此高度的自我掌控感，讓參與者能有更大程度的自由試驗如何展現自己，甚至線上公開展現穿搭的成功經驗，使參與者有自信將此一外觀管理策略延續到線下中；(四)參與者之穿搭分享有其目的，為達成自身分享穿搭之目標，年輕人需思考如何鋪陳穿搭照中各符號所組成之整體語彙、尋找合適分享穿搭照之舞台，他們在線上分享之自我展現經歷中，透過頻繁的回顧線上過去自我展現，以及社群網絡平台中之互動狀態，釐清適合自己的服飾風格，同時也在此過程中，逐漸達到自我認同之統合，簡言之線上穿搭展現與線下服飾外觀管理交織而成的經歷，影響著年輕人進行自我認同與服飾風格探索的生命歷程。
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    國小兒童的外觀管理、自我概念與幸福感之相關研究
    (2021) 陳昀暄; Chen, Yun-Hsuan
    本研究主要是在了解國小二年級兒童的外觀管理、自我概念與幸福感三者之間的關係。主要目的有：（一）探究穿著打扮與孩童的行為、情緒之間的關聯，以及孩童是否能主動透過呈現自己的外觀來表達自己，（二）探究孩子對自己認識與自己主觀的幸福感有無相關。藉以幫助孩子的照顧者及教師了解孩童的穿著興趣是否潛在影響孩子的心情及對自己的看法。本研究以問卷調查的方式，以「國小二年級自我概念量表」、「國小二年級幸福量表」和研究者自編之「兒童外觀管理量表」為主要測量工具。以新北市某所國小的二年級學童為施測對象，有效樣本共219份。在資料處理方面，針對相關資料進行描述統計、因素分析、皮爾森積差相關與多元迴歸的統計方法進行分析。主要發現如下：一、國小二年級女生透過外觀管理表達自己的情況比二年級男生來得高。二、國小二年級兒童外觀管理與幸福感呈現正相關。三、國小二年級兒童的外觀管理與自我概念呈現顯著正相關。四、自我概念越高的國小二年級兒童，所感受到的幸福感越高。五、國小二年級兒童的自我概念在外觀管理與幸福感之間有部分中介效果。所有研究資料進行分析及整理後，將提供大眾媒體省思對於美的價值傳播與兒童服飾應該更豐富多元，並以兒童為考量。教育上應重視個體的外觀、身體對自身的影響，除了倡導以正確價值觀來認識自己的身體以外，還必須教導兒童透過外觀管理以了解自我、洞察情緒、身心健康及人際交往，進而能引導兒童正向地透過服飾來表達自我，在人際、同儕之間的溝通能更加順利。