教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 以問題導向學習應用於特殊教育輔助科技課程之實踐成效(國立台灣師範大學特殊教育學系, 2021-06-??) 林珮如; Pei-Ju Lin本研究採行動研究，旨在探討問題導向學習（problem-based learning,PBL）運用於某國立大學特殊教育系輔助科技課程之實踐與成效。本研究參與者為選修輔助科技課程的 39 名四年級學生，共分成 8 組，每組 4-5 人。研究者以行動準備期、課程實踐期、反思與成長期三階段發展 PBL 教學模式，並透過問卷調查、焦點團體訪談、省思日誌、文件等量化與質性多元資料的蒐集，以了解 PBL 運作的歷程與成效。本研究主要將教學案例融入問題情境中，模擬教學實務，讓學生整合特殊教育與輔助科技專業知能，以小組合作方式解決三個案例的問題。同時在 PBL 運作歷程中，以學生為核心，學生在小組中分別擔任主席、紀錄、發言人與其他組員等角色，教師則擔任誘發者、引導者與促進者。研究發現，所有學生對於 PBL 教學法持正面評價，肯定 PBL 有助於學生專注與參與課堂中、激發學生的學習興趣與動機，以及在 PBL 歷程中，學生學習主動搜尋相關資訊、參與小組討論並與同儕溝通協調與團隊合作，以多元與系統性思考推理、問題解決方式，整合與應用特殊教育與輔助科技專業知能解決案例問題，進而習得輔助科技專業知能。本研究結果對於大學教師在師資培育應用 PBL 教學法提供一可行之教學實踐參考案例。最後，根據研究結果對教學實務與未來研究提出建議，並說明其研究限制。Item 動態多元化螢幕協助鍵盤設計(2009) 林雲龍; Yun-Lung Lin文字輸入是電腦近用不可或缺的技能，傳統系統設計較少考量到個案的多樣性，致使身心障礙者無法正常使用該系統，而通用設計(universal design)的理念，增加系統的彈性，冀能讓所設計的產品，廣泛的被所有的人使用，然目前的輔助科技系統，雖有融入通用設計的概念，但僅強調初始介入的可用性，針對身心障礙者的輔助系統設計，本論文提出動態多樣性設計的概念，在系統設計應考量到使用者生理的動態變化需求，例如有些個案因為老化或功能衰退，系統應能因應其變化而調整，不必再讓個案放棄即有的系統，再探索與適應另一套新的系統，然而有些使用者可能因為練習而精熟該系統或是因為復健而得到比較好的控制能力，系統應能提供診斷工具與適性調整的功能，以增進其使用效率。 本研究旨在以使用者動態適性調整的理念，設計一套中英文螢幕鍵盤，我們提出了許多策略來增進系統的效能與彈性，並以正常人先進行系統之可用性分析，利用單一受試重複測量的實驗方式，進行動態多元化螢幕鍵盤與作業系統提供的螢幕鍵盤之效能比較，以學習曲線來分析數字編碼輸入模式的效率，利用電腦模擬與受試者的重複測量實驗設計，探討掃瞄輸入模式與點選輸入模式的效率，以作為系統修正與介入實驗之參考。 本研究更進一步針對重度肢體障礙者，進行相關應用之實徵研究，採用適性評估與單一受試之交替處理實驗設計，針對腦性麻痺、成骨不全症及肌肉萎縮症等三種不同類型之個案，進行介入實驗，研究結果顯示動態多元化螢幕鍵盤的可用性與效率，針對本研究，我們提出未來系統設計、教學研究與應用之相關建議。Item 運用科技輔具對增進國小中低功能自閉症學生購物行為之研究(2004) 廖怡欣本研究旨在探討科技輔具輔助教學對國小中低功能自閉症學生購物行為之學習成效。研究採用單一受試跨受試多探試設計（基線期-介入期-類化期之實驗設計），並訪談參與本研究之學生教師及家長對科技輔具輔助教學的評估意見，作為補充設計。研究對象為三名國小中低功能閉症學生，皆為男生，其中兩位四年級，一位六年級，自變項為「科技輔具」包括：購物活動光碟、購物流程照片及結合微電腦語音溝通板，依變項為「購物行為」是指受試的購物技能及口述購物動作能力。以目視法加以分析，研究結果如下： 一、中低功能自閉症學生在教學後，購物技能呈驟昇進步，三位學生皆達目標水準，並能類化至其他情境。 二、中低功能自閉症學生在教學後，乙丙皆達目標水準；甲生未達目標水準，因受限於本身的仿說句長及對部分語彙的理解。而三位學生皆能將習得的口述動作能力類化至其他情境。 三、據教師及家長評估意見，皆肯定運用科技輔具輔助教學對三位學生購物行為的學習成效。並且因購物行為能力的提昇，相對增進學生的精細動作、膽量、音量及改善在購物情境出現的浮動、自言自語等問題行為。實驗結束後，教師及家長皆能繼續執行購物行為的相關訓練。 根據上述研究結果，進行綜合討論與探討研究限制，並對教學及未來相關研究提出建議。Item 想飛的蝴蝶--「一位在家教育肢體障礙學童的輔助性科技運用研究」(2006) 劉淑美本研究旨在蒐集一位極重度肢體障礙學童，接受在家教育巡迴服務的十年間，運用輔助性科技協助生活與學習的經驗，探討輔助性科技介入的歷程、成功運用的相關因素及對個案產生的影響。採個案研究的方法並以質性的分析方式，對相關專業人員、家庭重要成員及輔導老師進行深度訪談，輔以十年間的教學輔導記錄、相關文件檔案、研究者的觀察及省思記錄等進行研究。 研究結果發現，輔助性科技介入的歷程有其時間脈絡可循，分別為：醞釀期、中低科技介入期、高科技介入期、電腦學習萌芽期、關鍵期--懸吊系統介入期、網路狂飆期及電腦語音學習期等七個階段。 輔助性科技的運用方面，分別探討專業團隊、個案管理員、家長及社會資源等相關因素，結果發現：一、專業團隊：（一）評估：職能治療從診斷瞭解、生態考慮、情境調整、時序向度及適用的輔具等角度出發；物理治療則從生理狀態、心理特質、活動功能、優勢能力及輔具需求等方向著手。（二）服務：職能治療的宗旨是「給你幸福」，服務內容包括：製作副木、特殊擺位、提升心肺功能及運用輔具；物理治療則以「讓你舒服」為職志，服務定位在評估及設計輔具、擺位、肢體復健、設計運動課程、提升心肺功能等。（三）運作：分別是以個管員為中心、釋放專業及互相補位等。二、個案管理員：具有關鍵他人（key person）、溝通協調、資源整合及教學輔導的功能。三、家長：爸爸擔負著經濟支持、居家復健及穩定重心的角色；媽媽則具備生活照顧、學習伙伴、資源取得及心理輔導的功能。四、社會資源：其功能發揮在設備提供、人力支援及經費補助等方面。 輔助性科技對個案的影響方面，研究顯示：介入個案的輔助性科技共有呼吸器、特製輪椅、海灣型學習桌、懸吊系統及電腦相關輔具（特殊開關、軌跡球滑鼠、語音輸入系統）等；從不同向度分析其成長與改變時發現，輔助性科技對其影響正面者為多，部分持平，有些則因病情變化受到影響；探討其限制與需求時發現，生理條件、心理環境及輔具使用是生態上的限制；年齡、安置現況及巡迴輔導辦法則是制度上的限制。未來發展需求包括生理、心理、學習、社會適應及其他等方面。Item 初級影片示範教學教導自閉症幼兒生活自理技能之研究：以洗手為例(國立台灣師範大學特殊教育學系, 2016-03-??) 王慧婷; Hui-Ting Wang本研究為以影片示範三級教學模式之初級介入，係以過去文獻為基石，奉現今研究品質指標為圭臬，結合輔助科技之趨勢，發展具社會效度之初級影片示範教學，並以洗手技能為例教導臺灣與美國自閉症幼兒生活自理技能。洗手係生活自理技能之一，亦為社會重要技能，然而，國內外相關嚴謹之研究報告付諸闕如，教學大多仰賴高資源及高支持量的密集成人提示或高科技精密儀器，社會效度多不明確，難以符合實務教學之需求。因此，本研究針對自閉症幼兒，使用最具高實證基礎的影片示範教學為唯一的介入元素，並採用三層級中所需資源和支持量最少之初級介入；研究設計採多重基準線跨研究對象設計，並參考學術界已有共識之單一受試研究品質指標、社會效度指標及影片示範教學過程特徵與影片製作要素。本研究對象分處臺灣和美國，共有五位三至六歲自閉症男性幼兒符合條件並全程參與。研究者或蒐集資料的教師記錄研究對象看完影片後洗手總步驟數與每一步驟完成情形。結果顯示，本研究具有良好的觀察者間一致性、過程效度、內在效度與外在效度，五位幼兒中有四位在介入後有顯著且穩定之行為改變，而且維持成效良好及有部分類化效果，顯示初級影片示範教學能有效教導自閉症幼兒學會洗手技能。本研究發現，此初級介入適合有功能性語言且會簡單句子，無影響學習的自我刺激功能之行為或固著物的自閉症學習者。本研究亦討論初級影片示範教學介入適合的對象、未來實施三層級影片示範教學模式應用與成本效益、社會效度等如何落實於實務之議題及未來研究方向，以供相關研究與實務專業人員參考。Item 職務再設計的輔具應用對肢體障礙者工作狀況之影響：以手工業為例(國立台灣師範大學特殊教育學系, 2013-07-??) 張玉山本研究目的包括：一、了解肢障工作者從事手工業的工作特性與困境；二、分析手工業肢障工作者對輔具的需求，並進行輔具應用與調整；三、探討職務再設計的輔具應用對肢體障礙者（肢障者）工作的影響。透過三個肢障個案的探究，以及實地為其中一位個案Z 發展與應用輔具，再以深度訪談為主要的資料蒐集方法，透過歸納式分析及持續比較法來分析資料，並以三角檢證建立研究的可信度。本研究主要的研究結果包括：一、本研究個案從事手工業的基本工作內容，與一般人無異；創作前端的設計與構思，與常人相同；所需創作技巧與加工技術，多是從工作中（師徒制）習得；所使用之工具也大多與一般創作者一樣，少數是自行改裝；手工業創作的工作要求與專注度很高，會直接與間接受到肢障的影響。本研究個案從事手工業所遭遇到的挫折，包括收入較低、欠缺親友精神支持，以及特殊創作材料取得不易。二、身體機能的缺陷會造成本研究個案在活動上的限制，甚至會引發其他生理上的傷害；會引起自卑、憂鬱、消極等心理狀態；影響創作工作的勞力表現與技術表現。不僅影響工作效率，也影響就業率。三、本研究個案需要借助特殊的工具來完成工作，包括自行改良的手工具以及搬運用的電動工具；輔具的應用，有助於改善工作效率、方便、安全及品質；具體的輔具需求是支稱背脊的支架、搬物器具，以及舒緩臀部疼痛的坐墊。四、本研究個案的問題在腰、臀、腿的支撐力不足與疼痛、搬運物件困難、工作環境距離、與通道高低落差等問題。本研究結果指出，經討論採用的改善方法，包括改善工作方法、改善工作設備、改善工作環境，以及使用輔具。而經持續調整輔具與追蹤發現，其工作時間明顯增加、可創作的作品尺寸或幅度明顯加大、工作疲憊與生理痛苦減輕，也提高工作的滿意程度。Item 肢體障礙學生電腦輔具使用現況及需求調查(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2012-03-01) 吳亭芳; 陳明聰; 陳雅玲本文旨在調查高中職及大專就讀普通班肢體障礙學生電腦與網際網路使用現況及輔具的需求，研究者利用自編問卷，訪問23位高中職及大專學生，結果發現高中職以上的學生使用電腦時間呈現兩極化，而電腦輔具的使用的確可以改善他們在鍵盤、滑鼠、電腦基本操作以及基本軟體操作的困難。此外，國內輔具使用缺乏完善評估與服務系統，輔具使用者也缺乏對輔具的正確認識；為了提升輔具使用率及效能，未來期從下列方向努力：建立完善的評估與服務流程、增加電腦輔具補助的項目、增加電腦輔具相關訊息與知識的推廣及加強輔具相關專業人力的培育。Item 職務再設計的輔具應用對肢體障礙者工作狀況之影響：以手工業為例(國立台灣師範大學特殊教育學系, 2013-07-??) 張玉山本研究目的包括：一、了解肢障工作者從事手工業的工作特性與困境；二、分析手工業肢障工作者對輔具的需求，並進行輔具應用與調整；三、探討職務再設計的輔具應用對肢體障礙者（肢障者）工作的影響。透過三個肢障個案的探究，以及實地為其中一位個案Z 發展與應用輔具，再以深度訪談為主要的資料蒐集方法，透過歸納式分析及持續比較法來分析資料，並以三角檢證建立研究的可信度。本研究主要的研究結果包括：一、本研究個案從事手工業的基本工作內容，與一般人無異；創作前端的設計與構思，與常人相同；所需創作技巧與加工技術，多是從工作中（師徒制）習得；所使用之工具也大多與一般創作者一樣，少數是自行改裝；手工業創作的工作要求與專注度很高，會直接與間接受到肢障的影響。本研究個案從事手工業所遭遇到的挫折，包括收入較低、欠缺親友精神支持，以及特殊創作材料取得不易。二、身體機能的缺陷會造成本研究個案在活動上的限制，甚至會引發其他生理上的傷害；會引起自卑、憂鬱、消極等心理狀態；影響創作工作的勞力表現與技術表現。不僅影響工作效率，也影響就業率。三、本研究個案需要借助特殊的工具來完成工作，包括自行改良的手工具以及搬運用的電動工具；輔具的應用，有助於改善工作效率、方便、安全及品質；具體的輔具需求是支稱背脊的支架、搬物器具，以及舒緩臀部疼痛的坐墊。四、本研究個案的問題在腰、臀、腿的支撐力不足與疼痛、搬運物件困難、工作環境距離、與通道高低落差等問題。本研究結果指出，經討論採用的改善方法，包括改善工作方法、改善工作設備、改善工作環境，以及使用輔具。而經持續調整輔具與追蹤發現，其工作時間明顯增加、可創作的作品尺寸或幅度明顯加大、工作疲憊與生理痛苦減輕，也提高工作的滿意程度。