教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國中學生參與學校童軍團模式之研究
    (2013) 黃茱莉; Huang, Chu-li
    本研究旨在瞭解國中學生參與學校童軍團於人格特質、參與動機及活動涉入之情形及其關係，並比較不同晉級程度童軍之整體差異。首先，經由文獻分析童軍運動、人格特質、參與動機及活動涉入等相關概念，綜合其內涵、因素、相關研究後，發展國中學生參與學校童軍團模式；其次，研究者改編林能白與丘宏昌(1999)之人格衡量問卷、Pelletier、Vallerand、Briere與Blais(1989)之休閒動機量表以及Kyle, Absher, Norman, Hammitt與Jodice(2007)之修正持續涉入量表，形成本研究之研究工具，以國中學校童軍團參與學生為研究對象，依2010年我國童軍三項登記人數，採用分層比例抽樣進行問卷調查，對於全國46所國中發放1200份問卷，共計回收1090份，有效回收率達91％。 經過SPSS 12.0與Amos 18.0等統計軟體分別進行描述統計、差異分析、結構方程模式分析及群組分析，並邀請5位涉入程度不同之男女童軍進行訪談，獲得本研究之理論模式適於解釋國中生參與學校童軍團行為之研究結果，童軍團團員之人格特質對於參與動機及活動涉入具直接影響效果，而參與動機對活動涉入具直接影響效果，人格特質對於活動涉入則具間接效果。 根據研究結果，獲致研究結論如下： 一、國中童軍團參與者之年級、擔任職務、晉級情形、露營次數、父母及導師支 持態度、綜合活動學習領域成績等背景變項表現越高，則其於童軍活動涉入 之表現顯然越佳。 二、人格特質、參與動機為正向影響國中學生參與學校童軍團活動涉入之重要因 素。 三、國中學校童軍團參與者人格特質以開放性最具代表性；參與動機以認同調節 最具代表性；活動涉入則以吸引力、認同確認及認同表達最具代表性。 四、國中學校童軍團參與者之參與動機對於活動涉入之影響勝於其人格特質。 五、人格特質對於初級及未獲研修章者之影響力顯著強於中級童軍、高級童軍或 曾獲得研修章之女童軍。 六、露營、小隊合作、服務活動對於國中學校童軍團參與者最具吸引力。 本研究乃依研究結果與所歸納之結論，自童軍推廣、童軍團運作與童軍研究等面向，提出建議供我國童軍組織、學校童軍團團長、服務員以及後續研究者參考。
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    學業控制因素、學業自我效能及學業緊張因素與國中生初次作弊行為之關聯性分析
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2012-12-??) 張楓明; 譚子文; Feng-Ming Chang , Tzyy-Wen Tan
    過去國內有關校園裡偏差行為之相關研究，較少聚焦於國中生的作弊行為，尤其是學業因素對國中生初次作弊行為問題的影響。因此，本研究目的即在瞭解學業層面之參與、抱負、自我效能及緊張因素與國中生初次作弊行為之關聯性。抽樣對象為嘉義市所有市立國民中學，主要探用叢緊抽樣方式，有效分析樣本共380名學生，並採用巢式邏輯迴歸模型分析所蒐集的數據。研究結果發現，學業自我效能及學業緊張因素中之負擔壓力對國中生初次作弊行為具有影響效應;此外，低自我控制並未與國中生初次作弊行為產生關聯性。最後，本研究並依據研究發現，就實務及學術上提出建議。