教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 臺北縣國民中學教訓輔組織再造之研究(2007) 黃居正; HUANG CHU CHENG本研究之主要目的，在於探討學校教訓輔組織再造基本概念，包括意義、功能、促使因素、原則、參與人員、策略、遭受困境及因應對策等，以瞭解目前臺北縣國民中學實施教訓輔組織再造的現況和意見，最後根據研究結論，提出做為實施教訓輔組織再造的建議。 本研究採用文獻分析、問卷調查二種研究方式：首先透過文獻分析，探討學校教訓輔組織再造的內涵，以瞭解學校教訓輔組織再造的意義、功能、策略、流程、原則、困境、對策及相關研究；其次。根據文獻探討的結果，編製「臺北縣國民中學教訓輔組織再造調查問卷」進行問卷調查，藉以瞭解目前臺北縣國民中學實施教訓輔組織再造的現況，與國民中學教育人員的意見，最後依據研究結論，提出具體建議。 本研究調查對象包括臺北縣國民中學59校的校長、教訓輔單位之主任、組長，以及導師、專任教師，共發出903份，實得有效問卷517份，問卷處理採用Spss for Windows 統計套裝軟體進行統計分析。 依據文獻分析、調查問卷研究結果發現、以及研究之意見擬出結論，並對學校實施教訓輔組織再造提出建議，供學校與教育行政機關做為參考。 一、結論： 1.教訓輔組織再造所能發揮的功能，大致上尚稱「良好」的程度。其中以工作效能增進、人力獲得支持的達成程度較高，而以權責分工明確、應變能力提昇的達成程度較低。 2.促使教訓輔組織再造的因素相當多元，其中以組織人力不足、配合政府政策兩因素，為影響實施再造的最大因素，而分工勞逸不均、應變能力不足兩因素的影響較小。 3.教訓輔組織再造大致能遵循相關的再造原則，其中以彈性適應、溝通協調、經濟效益等原則的遵循程度最高，全面參與、顧客需求兩原則的遵循程度最低。 4.參與教訓輔組織再造擬訂計畫的各項人員，參與程度是屬於「高」的程度。其中以校長，教務處、學務處、輔導處的參與程度較高，社區委員和校外專家則較低。 5.教訓輔組織再造大致能落實各項應有的步驟，其中以審查構想這一步驟的落實程度最高，評鑑修正則最低。 6.教訓輔組織再造所採用的策略相當多樣化，其中以人力資源、經營品質再造策略的採用度較高，而經營型態、組織文化再造策略較低。 7.教訓輔組織再造遭受到相當多的困境，其中以再造經費匱乏、人力延攬困難等困境較高；上級支持不夠、成員抗拒再造等困境較低。 8.學校大致能針對教訓輔組織再造各項困境採取適當對策，其中以強化溝通宣導、增進激勵誘因等對策較高；上級補助經費、成立人力資庫等對策較低。 9.不同背景學校實施教訓輔組織再造的情況大同小異。 10.不同背景填答者對實施教訓輔組織再造之意見大同小異。 二、建議 1.給學校方面之建議：(1)完備典章制度與提昇工作士氣以增強再造功能；(2)有效改善組織人力不足與分工勞逸不均的現象；(3)同時遵循決策授權、顧客需求暨全面參與原則；(4)提高教師、家長、社區委員和學者專家的參與度；(5)以踏實的精神落實評鑑修正再造步驟；(6)積極採用更多元化的再造策略具體作法；(7)解決再造經費匱乏和人力延攬困難的困境；(8)運用溝通宣導與激勵誘因對策因應再造困境；(9)強化再造行政團隊的核心能力；(10)擴大教訓輔組織再造的實施層面。 2.給教育行政機關之建議：(1)全面實施臺北縣學校教訓輔組織再造；(2)加強對學校實施教訓輔組織再造的視導與評鑑；(3)修訂再造相關法令解決學校經費匱乏與人力不足之現象。 3.給未來研究之建議：(1)研究內容可朝多元化發展；(2)研究方法可增加訪談及個案研究；(3)研究對象可擴大到各級學校。Item 台北市國中學生菸害預防教育介入成效研究(2007) 廖信榮; Hsin-Jung Liao國立臺灣師範大學衛生教育學系博士班博士論文 臺北市國中學生菸害預防教育介入成效研究 學生：廖信榮 指導教授：李景美 摘要 本研究之目的為研發一套國中七年級學生的菸害預防教育課程，進行教育介入的成效評價，探討菸害預防教育介入對國中學生的菸害知識、吸菸態度、拒菸生活技巧、使用拒絕技巧可能性、拒菸自我效能、未來吸菸可能性、吸菸行為和拒菸行為的成效。本研究採用準實驗設計方式，以立意取樣方式選擇台北市五所國中七年級學生為研究對象，在三所學校，各抽兩班為實驗組，共有六班學生進行菸害預防教育介入，並在同一學校中，抽兩班作為校內對照組；另兩所學校共抽三班學生，作為校外對照組。有效樣本人數共計489人。教育介入的時間是民國92年11-12月與93年3-4月，進行92學年度上、下學期六個模組（合計十節）的教育介入。前測問卷在第一次介入前一週施測，後測問卷在第二次介入結束後兩週內施測，經四個月後再進行後後測問卷施測。 研究結果發現，受測的國中學生有489人，男、女各半，一成的學生有吸菸，一成的母親和五成以上的父親吸菸，六成的學生家庭中，至少有一人是吸菸者。一成學生的好朋友中，有一位以上是吸菸的。 本研究的國中學生菸害預防教育介入是具有成效的，研究結果如下： 1.在實驗組與對照組的比較方面，教育介入能提昇實驗組學生後測的菸害知識分數，並顯著高於校內、外對照組，兼具立即與延宕效果。教育介入能提昇實驗組學生的使用拒絕技巧可能性，並顯著高於校內、校外對照組，只有立即效果。實驗組學生的拒菸生活技巧、拒菸自我效能、未來吸菸可能性、吸菸行為與對照組無顯著差異。 2.實驗組的組內分析顯示，經教育介入後，實驗組學生的菸害知識、使用拒絕技巧可能性、及拒菸自我效能明顯增加並顯著高於前測表現，兼具立即與延宕效果。實驗組學生後後測的四項未來吸菸可能性（六個月內、一年內、五年內與二十年內）均有明顯的下降，且均顯著優於前測表現，有延宕效果。 3.在過程評量方面，整體而言，大部分的學生對於兩次教育介入的全部課程與教學活動、教師授課表現、及學生手冊均有正向的評價；大部分的學生認為課程對國中生很重要，且願意將課程內容運用到生活中，並願意將課程內容和家人與朋友一起分享。教師認為大部分班級的課程教學均是順利的，學生的參與度高，班級氣氛良好，另教師對自己的教學評量均是「尚可」和「優良」。 本研究建議在未來研究方面，應加強質性資料的收集、增加研究對象人數、及設計追加課程。實務方面，建議國中階段應該有完整的菸害預防課程，在國中一、二年級的各學期安排菸害預防教學內容，將菸害預防課程列入相關領域的課程計畫或彈性課程中實施，以協助國中學生勇於向菸說不，遠離菸害，並建議學校應該結合家庭與社區的力量，共同培養青少年的拒菸意識與行動，創造無菸健康的生活。 關鍵詞：學生、吸菸、菸害、預防、教育Item 台北市某完全中學拒菸宣導活動對學生吸菸行為及其相關因素之影響研究(2005) 顏麗娟; Li-Jiuan Yen本研究的主要目的在評價校園拒菸宣導活動對學生吸菸危險因子、保護因子和吸菸行為之影響。採用準實驗研究法，選擇台北市二所市立完全中學，一為實驗組並自2003年進行一系列校園拒菸宣導活動，是台北市無菸校園輔導計畫之示範學校。而另一所學校為對照組且非為台北市無菸校園輔導之實驗示範學校。 隨機選取四個實驗學校班級和七個對照學校班級進行問卷施測。前測於九十二年十月進行，後測為九十三年五月進行，以二次皆填答完整個案才納入統計分析，總計國中實驗組63人，國中對照組90人，高中實驗組68人，高中對照組133人。 問卷內容包含三個層面，1.危險因子：（1）個人層面：未來一個月、六個月、一年、五年、二十年吸菸意圖。（2）家庭層面：父親、母親、兄弟、姐妹的吸菸情況（3）學校層面：老師吸菸情況和校園無菸環境知覺。（4）同儕層面：好友吸菸情況、同學吸菸、同學邀約吸菸情況。2.保護因子：（1）個人層面：吸菸態度、拒菸行為、拒菸自我效能、拒菸活動認同度。（2）家庭層面：父親、母親、兄弟、姐妹的吸菸態度。（3）學校層面：老師吸菸態度、校園無菸環境、訊息暴露程度。（4）同儕層面：好友吸菸態度、同儕參加拒菸活動比率。3.吸菸行為：過去一年吸菸行為、過去三十天吸菸行為。 本研究有以下發現: 一、受測學生具有良好保護因子包括：1.高度拒菸自我效能。2.不贊成的吸菸態度。3.重要他人的吸菸態度為不贊成。4.六成的校園無菸環境的項目被實施 二、受測對象危險因子分佈頻次不高：1.家人的吸菸情況以父親最嚴重（國中為62.8％，高中54.7％），其次為母親（國中為11.8％，高中11.5％），在其次兄弟、姐妹吸菸情況在5％以下。2. 吸菸意圖方面，國中和高中組皆有八成回答未來一個月、六個月、一年、五年、二十年不可能吸菸。 三、吸菸行為：國中組曾經吸菸盛行率為9.2％，高中為11.5％。過去一年吸菸率國中組為4％，高中組5％。過去三十天吸菸率國中組為2.7％，高中組3％。 四、高中實驗組於拒菸宣導活動後，控制前測的情況下，學校保護因子「拒菸訊息暴露」、「校園無菸環境知覺」和同儕保護因子「同儕參與拒菸活動比例」，皆顯著高於對照組。 五、國中組實驗組於拒菸宣導活動後，控制前測的情況下，學校保護因子「校園無菸環境知覺」和同儕保護因子「同儕參與拒菸活動比例」顯著高於對照組。 六、拒菸宣導活動後，控制前測的情況下，國中的實驗組和對照組以 及高中的實驗組和對照組，其危險因子（重要他人吸菸情況和吸 菸意圖）皆不因組別不同而有不同。 七、拒菸宣導活動後，控制前測的情況下，國中的實驗組和對照組以及高中的實驗組和對照組，其過去一年吸菸行為和過去三十天吸菸行為不因組別不同而有不同。 綜合上述，本研究校園拒菸宣導活動雖可有效增加學校和同儕的保護因子，但危險因子和吸菸行為並未因拒菸宣導活動介入而有所改變。建議未來實務和研究上可參考健康促進學校模式和危險和保護因子模式來設計拒菸宣導活動，持續推動宣導活動並輔以質性研究探求影響宣導活動成效因素。Item 某國小學生正確用藥教育介入成效之探討(2015) 林陳麗蓉; Lin Chen,Li-Jung本計畫旨在探討正確用藥教育介入對研究對象「正確用藥知識」、「正確用藥態度」、「正確用藥自我效能」、「正確用藥行為」之影響。研究採準實驗之「實驗組、對照組前後測」設計，以台中某所國小五年級6個班級的學生為研究對象共137人，實驗組65人，對照組72人，實驗組接受八節課程正確用藥課程，對照組則接受常規的健康教育課程。 運用廣義估計方程式（Generalized Estimating Equation, GEE）模式進行分析，研究結果發現經正確用藥教育介入後，能顯著提升學生正確用藥知識、態度、自我效能、行為；學生對課程的滿意度與喜好度達到九成以上。家長對於親子學習單親子共學活動，大多持正向肯定的回饋。 根據研究結果，學校推動正確用藥教育介入的成效佳，建議國內學校積極推動正確用藥教育，以增能師生正確用藥知能與行為，並透過學校親師座談會，宣導正確用藥相關知識與態度，提升家長正確用藥行為。