教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 新北市國中教師兼任學務行政工作壓力、主觀幸福感與行政職務留任意願之研究(2024) 張政德; Chang, Cheng-Te本研究旨在探討新北市公立國民中學教師兼任學務行政工作壓力、主觀幸福感與行政職務留任意願之現況，以及比較不同背景的國中教師兼任學務行政工作壓力、主觀幸福感與行政職務留任意願之差異情形，進而分析其教師兼任學務行政工作壓力、主觀幸福感對行政職務留任意願之間的關係。本研究採問卷調查法，以新北市111學年度新北市公立國中教師兼任學務行政為研究對象，透過一般、非山非市、偏遠、特偏之學校地區分級，按各學校地區分級校數比例分配，進行問卷調查研究。問卷項目依序，第一部分為「個人基本資料」，第二部分為「兼任學務行政職工作壓力量表（行政負荷、專業知能、人際關係、上級壓力）」，第三部分為「教師主觀幸福感量表（心理幸福感、社會幸福感、情緒幸福感）」，第四部份為「教師兼任學務行政職務留任意願量表（個人成就、組織認同、薪資福利、系統支持）」。問卷資料採用描述性統計分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析、迴歸分析等統計方法進行結果分析。本研究根據文獻探討與統計分析結果，歸納主要研究結論如下：一、兼任學務行政工作壓力現況屬中等程度，以「行政負荷」層面感受最大。二、兼任學務行政職務之教師幸福感現況屬中高程度，以「情緒幸福感」層面感受最低。三、兼任學務行政職務之留任意願現況屬中度程度，以「組織認同」層面感受最大。四、不同「學校規模」背景變項對兼任學務行政工作壓力有顯著差異。五、不同「年齡」、「服務年資」、「兼任行政總年資」背景變項對教師主觀幸福感有顯著差異。六、不同「兼任行政總年資」背景變項對兼任學務行政職務留任意願有顯著差異。七、兼任學務行政工作壓力與教師主觀幸福感之間有顯著負相關。八、兼任學務行政工作壓力與兼任學務行政職務留任意願之間有顯著負相關。九、「兼任學務行政工作壓力」對「兼任學務行政職務留任意願」具預測解釋力。Item 臺北市國民中學教師兼任組長行政職務工作壓力與留任意願關係之研究(2020) 陳昌庭; Chen, Chang-Ting本研究旨在探討臺北市國民中學教師兼任組長工作壓力與留任行政職務意願之間的關係，本研究以國民中學教師之性別、年齡、服務年資、累計兼任行政工作年資、所屬處室、最高學歷與學校規模為背景變項，工作壓力為中介變項，以留任行政職務意願為依變項，分析背景變項與工作壓力、分析背景變項與留任行政職務意願之關係及探討工作壓力對留任行政職務意願的影響。 本研究以 108 學年度服務於臺北市國民中學之兼任組長行政職教師為研究對象，進行問卷調查研究。問卷包含第一部份為「個人基本資料」，第二部份為「工作壓力量表」，第三部份為「留任行政職務意願量表」。工作壓力量表包含行政負荷、人際關係、專業知能、上級壓力四個構面，留任行政職務意願量表包含個人成就、薪資福利、組織認同、系統支持四個構面。問卷資料採用信度檢驗、描述性統計分析、皮爾森相關分析、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析、迴歸分析等方法進行統計分析。 本研究根據文獻探討與調查研究之分析，得到以下結論： 一、臺北市公立國民中學兼任組長行政職務教師對工作壓力認知程度為中等水準，其中以對「行政負荷」層面壓力的知覺程度最高，其次依序是「專業知能」層面及「人際關係」層面，而「上級壓力」層面壓力的知覺較低。 二、臺北市公立國民中學兼任組長行政職務教師對留任意願認知程度也為中等水準。其中以「組織認同」層面留任意願因素的知覺程度最高，其次為「系統支持」層面，再者為「個人成就」層面，而「薪資福利」層面相對較低。 三、臺北市國民中學兼任組長行政職務教師對工作壓力知覺，會因個人的年齡、學歷、服務年資、擔任行政工作年資，以及所處學校規模等因素的不同，而有明顯的差異，但不會因性別與所任職處室之不同而有所差異。 四、臺北市國民中學兼任組長行政職務教師在留任意願知覺上，會因其性別、年齡、學歷、服務年資、行政工作年資及任職處室之不同而有顯著差異，但不會因其所處學校規模大小而有所差異。 五、臺北市國民中學兼任組長行政職務教師的工作壓力與留任意願雖普遍呈現低度負相關，且解釋力較小。就工作壓力各層面言，以「行政負荷」最具預測力，其次為「專業知能」。Item 教師情緒管理與工作壓力之研究--以台中縣國民中學為例(2008) 張曉雲本研究旨在了解台中縣國民中學教師情緒管理與工作壓力的現況；比較不同個人背景的國民中學教師在情緒管理與工作壓力的差異情形；分析教師情緒管理與工作壓力的相關情形；並探討國民中學教師個人情緒管理對工作壓力的預測力。 本研究採問卷調查法，以研究者自編之「國民中學教師情緒管理與工作壓力量表」為工具，台中縣公立國民中學教師為研究對象，採分層隨機抽樣方式，共取得399位教師為研究樣本。所得資料以SPSS FOR WINDOWS 10.0進行描述統計、t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關及逐步多元回歸分析。 依據資料分析結果，本研究得到以下結論： 一、台中縣國民中學教師展現中上程度的情緒管理能力與趨中程度的工作壓力。 二、不同性別之台中縣國民中學教師在「情緒表達」與整體情緒管理層面的表現呈現顯著差異；而在其他教師背景變項上則未呈現顯著差異。 三、不同性別之台中縣國民中學教師在「人際關係」及「自我期許」層面與不同現任職務之台中縣國民中學教師在「行政支持」及「學生表現」層面所感受到的工作壓力呈現顯著差異；而在其他教師背景變項上則未呈現顯著差異。 四、台中縣國民中學教師之情緒管理與工作壓力有顯著的相關性。 五、台中縣國民中學教師之「情緒調適」能力能有效預測其工作壓力。 根據上述之研究結果，本研究提出具體建議，以供台中縣教育行政機關、學校、國民中學教師參考之用。 此外，亦針對研究之對象、變項與方法提出建議，俾供未來進一步研究之參考。Item 國中教師工作壓力、壓力因應方式及工作倦怠之研究~ 以三鶯地區教師為例(2007) 簡驪潔; Chien Li Chieh本論文採問卷調查，探討國中教師工作壓力、壓力因應方式及工作倦怠之關係，以台北縣三峽鎮、鶯歌鎮公立國中正式教師為對象，有效樣本為219人，回收率88 ﹪。收集資料以各校正式教師的比例，隨機抽取44 ﹪為樣本，應用單因子變異數分析、皮爾森積差相關及複迴歸等方式進行統計分析。主要發現為： 1.教師的整體工作壓力為中等程度以下，以學校組織架構與氣氛、工作與家庭衝突的壓力較大。 2.教師在面對壓力時，主要因應方式是解決問題，其次為屈服問題與休閒活動，最少做的是逃避問題或情緒調適。 3.教師的整體工作倦怠感為中等程度以下，依序為個人低成就感、情緒耗竭和無人性化。 4.教師背景因素中女性的壓力大於男性；年齡上以30~39歲者的工作壓力較大；以擁有子女數一人者及二人者壓力大於無子女者；最小子女年齡十九以上者壓力較小；在人際關係的壓力上兼任導師壓力大於兼任行政者。 5.工作壓力與休閒活動呈負相關；生涯發展壓力與解決問題、情緒調適及休閒活動呈負相關；教師工作本身的壓力與逃避問題呈負相關。 6.屈服問題與個人低成就感呈正相關；解決問題與情緒耗竭、無人性化呈負相關；休閒活動與情緒耗竭呈負相關；逃避問題與個人低成就呈正相關。 7.教師工作壓力與工作倦怠整體之間呈現正相關。 8.工作壓力與解決問題對工作倦怠有預測力。 依據研究結果，本研究乃針對學校或相關單位、教師個人及後續研究者提出若干建議，以作為後續研究之參考。 關鍵字 ： 工作壓力、壓力因應方式、工作倦怠、預測力Item 私立高職老師的工作壓力與因應策略--以一位幼保科老師為例(2007) 胡育如論文摘要 國內已有許多有關教師工作壓力方面的研究，但是大多數是以國中小老師為研究對象，且以量化研究為主。本研究採取質性研究取向，以一位私立高職幼兒保育科教師為研究參與者，探討私立高職教師的工作壓力來源、影響私立高職老師工作壓力的因素、以及私立高職老師面對工作壓力的因應策略。 在研究過程中，研究者以訪談及文件分析等方式收集資料，就所收集的資料進行整理、歸納與分析。本研究獲致以下結論： 一、私立高職幼兒保育科老師在學校方面的工作壓力，分別來自於學校制度不健全、工作權限認知的差距、教學態度的落差及人際互動的瓶頸等方面較大。本研究中研究參與者以同事間人際互動感受到的壓力最大；在個人方面的壓力是以生活環境的不適應、個人心境的失調和完美主義的效應上倍感壓力。其中要求完美的人格特質是造成研究參與者工作壓力的最主要原因。 二、影響工作壓力的因素甚多，本研究發現，學校的體制、教育政策的變動、個人的人格特質等是主要影響研究參與者工作壓力的因素。 三、面對這些工作壓力時，透過探究壓力的來源並加以排除、提高工作的效率、選擇適當的休閒活動及維持良好的人際關係等策略，能有效地降低老師的工作壓力，進而提高教學的品質，並發展各校的教學特色。 根據研究結果，研究者提出可以降低私立高職幼兒保育科老師工作壓力的可行性建議，提供師資培育單位、幼兒保育科單位及教師個人等三方面參考；另外也提出有關老師壓力的研究方向，供未來研究者之參考。 關鍵字：私立高職老師、工作壓力、幼兒保育科、壓力因應策略