教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    年輕成人罹癌康復後生命經驗之詮釋
    (2014) 方格正; Fang Ko-Cheng
    前言：年輕癌症病人族群長久以來未受到研究或實務工作者足夠之關注，年輕人相對而言預後較佳，許多人在罹癌康復後仍需回歸原本的生活。儘管癌症已經緩解，但年輕人的生命往往再也不同了。為了提供年輕癌症病人適當的協助，臨床工作者必須對其生命經驗有深入足夠的了解。 研究目的：以詮釋現象心理學為立基，理解曾經罹患癌症的年輕成人在康復後如何詮釋生病經驗以及後續對人生造成的影響。 方法：研究參與者包含五位介於24至35歲之年輕成人，其中3位診斷為淋巴癌、另外兩位則分別為血癌與乳癌。他們在19到26歲之間確診為癌症並接受治療，受訪時距離治療結束的時間約為5至10年間，每位參與者均接受兩次深度訪談，述說有關癌症之生命經驗，包含確診、治療、以及治療結束後之心路歷程。本研究以視框之破裂與新視框的形成作為理解之基礎，分別針對各文本進行文本分析與理解，文本分析方法包含（1）受訪者的生病故事（2）對子分析與普遍視框之辨識（3）詮釋主題 （4）整體性詮釋（5）透過對先前文本的理解來拓展理解。(6)綜合詮釋等六步驟。 結果：本研究除了深入詮釋每一位受訪者所理解之癌症生命經驗與意義之外，亦統整所有的文本以進行綜合詮釋，結果包含「癌症作為邊界經驗」、「人生的中斷與銜接」、「罹患癌症對親密關係與婚姻的阻礙」、「罹患癌症與自我認同的建立」、「網路社群的幫助」、「內在語言的力量」，以及「創造屬於自己的生病意義」等七大主題，並在結論處總結年輕癌症病人的特殊性，提出研究與實務工作層面之建議。 結論：本研究有助於人們深入地理解年輕人生病經驗中的苦、欣賞其堅強與韌性，並認識到其身為人之主體性，將所遭逢之事予以組織、形成意義，並化整為人生的一部分。
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    成年前期獨生子女的自我信念、人際信念與家庭信念之研究
    (2006) 李韋姍; Wei-Shan Lee
    本研究以個體心理學中生活型態的概念為背景知識，採取紮根理論研究的取向，深度訪談11位目前處於成年前期的獨生子女，探究其身為獨生子女的自我信念、人際信念與家庭信念。 　　本研究分析訪談資料、並參酌相關實徵研究後，歸納出「成年前期獨生子女的自我信念、人際信念與家庭信念」之現象，有以下幾部份： 　　一、成年前期獨生子女的自我信念：面對孤獨的人生課題；理所當然擁有優勢；義無反顧承擔責任；接受優勢與缺憾共存；自我驅策的內在語言。 　　二、成年前期獨生子女的人際信念：因應衝突的能力較弱；在團體中應該表現與人一致；事情必須在我掌握中。 　　三、成年前期獨生子女的家庭信念：家庭和諧至上；必須照顧父母的情緒感受；家庭子女數應該多一些；必須趁早思考照顧父母的議題。 　　最後根據研究結果，提出對未來相關研究的建議。
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    年輕世代的結婚藍圖
    (2016) 吳暄瑜
    在平均初婚年齡不斷升高的臺灣，晚婚現象已然成為趨勢。然而令人好奇的是，年輕人自己怎麼看待和規劃「結婚」這件生命歷程中的重要事件。本研究旨在探討年輕世代的結婚藍圖及其為邁向結婚所採取的行動，以質性研究方法中的敘事研究策略，訪談四位單身、不同交往階段的年輕男女。本研究並以結婚範型理論（Marital Paradigms）中關於結婚的信念部分：結婚時機、結婚顯要性、結婚脈絡，作為架構回顧過往對此議題的探討，也以此理論與研究發現進行討論。 研究結論發現，年輕人結婚藍圖中的因素互相交織且具變動性；理想結婚時機受到從學生到就業的生命事件轉換以及經濟能力預備的影響而延後；自我實現強調工作角色價值勝過家庭角色價值，影響年輕人的結婚顯要性。年輕人的結婚藍圖受到所處的關係網絡共構而成，並且曾受過越多關於結婚資訊的刺激，就有越清晰的結婚藍圖。年輕人結婚藍圖的背後信念包括了對美好婚姻家庭生活的憧憬、結婚是想要和重要，但非現階段必要、肯定承諾在婚姻中的重要性，卻擔憂於如何建立和維繫關係。對婚姻價值的肯定促成其落實結婚藍圖；對結婚行動的貧乏可能源於模糊的結婚藍圖；在尋找交往對象行動保守且想法待突破。最後本研究從四個故事當中將年輕人結婚藍圖和行動的交織分成三個類型：開始思考較早，但未輔以行動、較晚形成，在進入交往關係後受制各種因素裹足未前、較晚形成，積極輔以行動。 根據研究結果，建議未來可以針對單身、交往和將婚等不同階段的年輕人設計教育方案，並且可以加強正向的婚姻和家庭消息在媒體傳播上，提升年輕人對結婚的知能和信心。