教育學院
Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/1
教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
Browse
5 results
Search Results
Item 新北市國民中學教師幸福感及其相關因素之研究(2014) 王怡茹; Yi-Ju Wang本研究旨在探討新北市國民中學教師的幸福感及其相關因素。本研究樣本係抽取新北市國民中學教師共505名為樣本，以「國民中學教師幸福感問卷」為研究工具，所得量化資料採取以描述性統計、單因子多變項變異數分析、皮爾遜積差相關、同步多元迴歸進行統計分析。 研究主要結論包括： 一、國民中學教師幸福感之現況屬中上程度，平均分數高低依序為樂觀層面、正向情緒層面和生活與工作滿意層面。 二、性別、婚姻狀態、最高學歷、服務年資、學校規模不同的國民中學教師在幸福感及其各層面上有顯著差異。 三、內控人格特質與幸福感呈顯著正相關；而外控人格特質呈顯著負相關。 四、社會支持程度愈高的國民中學教師，其幸福感愈佳，社會支持類型與幸福感呈顯著正相關。 五、根據統計結果，新北市國民中學教師的社會支持程度、性別對幸福感最具有預測力。 根據上述結論，本研究分別就教育行政機關、學校單位及新北市國民中學教師提出建議，以供參考。Item 童軍服務員內外控人格特質與團領導風格之研究-以台北縣為例(2007) 張議本研究旨在探討台北縣童軍服務員內外控人格特質與團領導風格現況，並探討不同背景因素與環境因素之服務員在內外控人格特質與團領導風格的關係。本研究先經由文獻探討論述人格與領導的相關理論，並以問卷調查來蒐集相關資料。之後根據資料分析所得，獲得結論和建議，以供相關單位與人員之參考。 本研究以台北縣負責帶領童軍(年齡在十一歲至十五)之服務員為問卷普查對象，以自編「台北縣童軍服務員內外控人格特質與團領導風格研究問卷」實施調查，回收問卷177份，有效樣本171份，可用率96﹪。以SPSS for Windows 10.0進行資料統計分析，統計方法採用次數分配及百分比、平均數、標準差、信度分析、因素分析、t檢定、單因子變異數分析、Scheffe事後比較法及Pearson積差相關分析等。 本研究之結果歸納如下： ㄧ、在內外控取向上，台北縣負責帶領童軍之服務員傾向「內控」。 二、台北縣負責帶領童軍之服務員的團領導風格以「高倡導高關懷」居多數。 三、台北縣負責帶領童軍之服務員中，不同背景因素(性別、年齡、職業、婚姻狀況、服務員年資、教育程度、童軍教育背景、服務員訓練背景)的服務員在內外控人格特質上無明顯差異。 四、台北縣負責帶領童軍之服務員中，不同環境因素(團所在地區、團性質)的服務員在內外控人格特質上無明顯差異。 五、台北縣負責帶領童軍之服務員中，男性童軍服務員在團領導風格之「倡導」面向上高於女性服務員。 六、台北縣負責帶領童軍之服務員中，不同背景因素之年齡、職業、婚姻狀況、服務員年資、教育程度、童軍教育背景、服務員訓練背景的服務員，在團領導風格上無明顯差異。 七、台北縣負責帶領童軍之服務員中，不同環境因素(團所在地區、團性質)的服務員，在團領導風格上無明顯差異。 八、台北縣童軍服務員具有內控人格傾向者，在團領導風格中的「關懷」程度高於外控人格傾向之服務員。 九、台北縣童軍服務員中，內控人格特質傾向越高者，在團領導風格之「關懷」程度越高。Item 國中教師幸福感及其相關因素之研究(2006) 古婷菊; Ku Ting-Chu摘 要 基於國中教師在國民教育歷程中扮演重要的角色。本研究乃從正面角度來探討國中教師所感受到的幸福感程度，並探究影響國中教師幸福感的相關因素。 研究之主要目的如下：一、瞭解國中教師的幸福感之現況；二、探究國中教師幸福感的影響因素：（一）性別與幸福感的關係；（二）婚姻狀態與幸福感的關係；（三）休閒滿意度與幸福感的關係；（四）任教年資與幸福感的關係；（五）擔任職務與幸福感的關係；（六）任教領域與幸福感的關係；（七）內外控人格特質與幸福感的關係；（八）社會支持與幸福感的關係；三、探究國中教師的背景變項、內外控人格特質、社會支持對幸福感的聯合預測力。基於研究動機與目的，進而探究國內外相關文獻資料，加以歸納整理分析幸福感的意涵、理論、影響因素以及相關研究，以作為實證研究的理論基礎。 本研究採問卷調查法，樣本乃抽取台灣本島北中南東四區之國中教師得有效樣本948名，研究工具為「國中教師幸福感量表」、「內外控信念量表」以及「教師社會支持量表」，將問卷所得資料加以量化，資料處理乃採取描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、薛費法事後比較、皮爾遜積差相關、逐步多元迴歸分析。 主要研究發現： 一、國中教師的幸福感現況接近於中上程度，主要以「樂觀」層面感受較深。 二、不同性別國中教師之幸福感整體及其各層面無顯著差異。 三、不同婚姻狀態的國中教師，在幸福感之「工作成就」層面有顯著差異。 四、國中教師之休閒滿意度與幸福感整體及其各層面之間有顯著相關。 五、不同任教年資的國中教師，在幸福感之「正向情緒」、「工作成就」層面有顯著差異。 六、不同擔任職務的國中教師，在「幸福感」整體及其「正向情緒」與「工作成就」層面有顯著差異。 七、不同任教領域的國中教師之幸福感整體及其各層面無顯著差異。八、不同內外控人格特質的國中教師，在幸福感整體及其各層面有顯著差異。 九、國中教師之社會支持與幸福感整體及其各層面有顯著差異及相關。 十、國中教師的社會支持程度、休閒滿意度、內外控人格特質能聯合預測「幸福感」整體。 最後根據研究結果，提出結論及具體建議，做為輔導教師心理健康與提昇教師幸福感之參考。Item 影響中學學生網路成癮與虛擬人際關係之相關因素研究-以臺中縣某中學為例(2009) 廖家和; Chiang-Ho Liao本研究旨在探討台中縣某完全中學學生網路使用情況、網路使用動機、內外控人格特質、真實人際關係、網路成癮與虛擬人際關係之相關研究。本研究採取問卷調查方式，問卷參考陳淑蕙網路成癮問卷、賴靜瀅內外控量表、陳嬿竹真實與網路人際互動量表、董潔如網路使用動機量表以及相關問卷以及相關文獻集結而成。於2009年5月以隨機抽樣抽取該校每年級各兩班作為研究樣本，共有405位學生參與，回收384份有效問卷，經統計分析後，茲將本研究所得結論歸納如下： 一、整體受試樣本之網路使用動機前三名為「作為娛樂」、「打發時間」、「線上聯絡朋友（用MSN、即時通等）」。由此可知研究對象上網的主要動機為社交動機。 二、偏向外控人格特質的學生較具網路成癮傾向；真實人際關係互動性較低的學生有較高的網路成癮傾向。 三、在家中有無網路設備、主要上網地點、每天平均上網時數、每週平均上網天數及內外控人格特質方面，在整體網路成癮及各層面皆達顯著差異。 四、在家中有無電腦設備、家中有無網路設備、每天平均上網時數，在訊息性揭露、親密性揭露及虛擬人際關係皆達顯著差異。 五、研究對象社會人口學變項、網路成癮對虛擬人際關係具有顯著預測力，聯合解釋變異量為36％。Item 大一新生之動機、內外控人格特質與運動行為關係之探討(健康促進與衛生與衛生教育學系, 1996-05-??) 黃奕清; 高毓秀