教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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Subject: search.filters.subject.心理創傷

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    大專院校學生性侵害受害經驗調查：心理影響、求助行為與體制背叛感
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2021-09-??) 王麗容; 黃冠儒; Lih-Rong Wang, Kuan-Ju Huang
    校園性侵害近年來獲得許多關注，國內外皆開始重視此議題的嚴重性以及校方的處置狀況。校方的不當作為可能導致受害者的體制背叛感，使性侵害創傷更加惡化。本研究利用網路問卷調查全臺灣大專院校學生（含研究生）的性侵害受害現況，以及性侵害的心理影響、求助行為與體制背叛感。在617 名學生中，有34 名（6%）在上大學後有性侵害受害經驗，其中加害者多為校內、男性，受害者則沒有性別差異。在心理影響方面，性侵害受害者有較高的憂鬱及焦慮症狀，也有一定程度的創傷症狀。在求助行為方面，有70% 的受害者曾經尋求身邊親友協助，但僅23% 尋求正式管道協助，而對於校園通報體制的認知在其中扮演重要的角色。在體制背叛感方面，受害者最常感受到難以通報自身經驗、學校沒有足夠的預防措施以及校方否認自己的經驗，但體制背叛感與心理症狀之間的關聯仍有待更多研究。在此脈絡下，大學校園必須負起預防與處遇性侵害事件的體制性責任，以保障學生的心理健康與生涯發展。
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    兒少性虐待受害者與身體虐待受害者在心理創傷與生理健康之比較研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2017-12-??) 楊思芳; 丁原郁; Szu-Fang Yang; Yuan-Yu Ting
    本研究旨在比較兒童與少年之性虐待受害者與身體虐待受害者在心理創傷與生理健康中的差異，研究採用問卷調查法，抽取各縣市家防中心、社福機構、諮商中心之9-16 歲個案群中，52位兒少性虐待受害者及52 位兒少身體虐待受害者為樣本。所使用的研究工具包括個人基本資料、心理創傷量表、生理健康量表。將調查所得資料以描述性統計、無母數統計法的Mann-Whitney U test、Kruskal-Wallis H 檢定法、邏輯斯迴歸分析等統計方式進行分析，研究結果發現：「身體疼痛」、「界限創傷」與「就醫情形」可有效區辨出兒少性虐待或身體虐待之受害類型，且「身體疼痛」更具區辨力；此外，兒少性虐待受害者與身體虐待受害者，在不同受虐類型和不同背景變項中存有部分的差異。根據研究結果，研究者提出建議供兒少照顧者、社會福利、醫療與司法專業之兒少保護工作者、諮商輔導專業之兒少保護工作者及未來研究之參考。