教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    台中市高中生父母理財教導、理財素養、 理財態度與理財行為路徑關係之研究
    (2015) 王芳醴; Wang, Fang-Li
    中文摘要 本研究探討家庭中父母在理財社會化中所扮演的角色,對子女在理財素養與理財行為等關係之影響。先彙整與理財社會化、理財素養與行為等相關理論,再由文獻分析探討父母理財教導、理財素養、理財態度與理財行為等概念之間關係。本文以台中市高中生為研究對象,問卷經專家之意見回饋與修正後,並採描述統計、差異分析、結構方程模式分析及群組分析,獲得本研究之理論模式適於解釋高中生在「父母理財教導」下對其理財素養、態度與行為之研究結果,「父母理財教導」不但對學生「理財行為」有直接效果,也透過「理財素養」與「理財態度」對其「理財行為」有間接效果;「理財素養」對「理財行為」有直接效果,並透過「理財態度」對其「理財行為」有間接效果。 根據研究結果,獲致研究結論如下: 一、在「父母親理財教導」中,「父母理財行為」與「父母直接教導」對子女都有顯著性的影響,但是「父母直接教導」卻比「父母理財行為」有較高的解釋變異,會直接影響到子女的「理財素養」與「理財行為」。 二、在理財社會化中父母扮演關鍵的角色,子女在父母直接與潛化下,正向影 響子女最大是「理財素養」,其次是「理財行為」與「理財態度」。 三、「理財素養」與「理財態度」對「理財態度」的影響皆達顯著性,但是「理 財態度」對「理財行為」之影響未達顯著性。 四、在多群組分析中,以性別、父親學歷與學校城鄉位置等三個變項,對修正 後的理論模式進行群組分析,經驗證結果顯示,在性別上,「父母理財行為」 之「理財責任與決策」項目,女生高於男生;而「理財態度」之「自律性」 則是男生高於女生;「父母理財教導」與「理財素養」之關係上,是女生大 於男生。在父親學歷上,「父母理財教導」對「理財素養」之關係,學生之父親是大學學歷優於父親是國中以下學歷。在學校城鄉位置上,則無顯著差異。
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    父母理財教導對國中生理財素養與理財行為關係之研究
    (國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2014-09-??) 曾永清; 呂秋萍; Yung-Ching Tseng; Chiu-Ping Lu
    家庭是大多數孩子理財知識的來源,家庭對於理財素養和行為的影響已引起大家的興趣。本研究的目的在於評估父母理財教導對他們的孩子的理財素養和行為的影響。本研究利用設計的問卷,由新北市19所國氏中學取得學生樣本。研究發現國中學生的理財素養在「消費與信用」觀察變項表現最佳;理財行為在「信用與借貸」觀察變項表現最佳。國中學生父親學歷越高、閱讀財經訊息頻率越頻繁、與家人討論財經問題越頻繁,其理財素養與理財行為表現越好。本研究SEM估計發現,父母理財教導會直接與顯著地影響到其孩子的理財素養(因素負荷為31),同時亦直接與間接地影響到其孩子的理財行為(因素負荷為28與21)。此外,理財素養對理財行為具有部分的中介效果。
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    父母理財教導對國中生理財素養與理財行為關係之研究
    (國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2014-09-??) 曾永清; 呂秋萍; Yung-Ching Tseng; Chiu-Ping Lu
    家庭是大多數孩子理財知識的來源,家庭對於理財素養和行為的影響已引起大家的興趣。本研究的目的在於評估父母理財教導對他們的孩子的理財素養和行為的影響。本研究利用設計的問卷,由新北市19所國氏中學取得學生樣本。研究發現國中學生的理財素養在「消費與信用」觀察變項表現最佳;理財行為在「信用與借貸」觀察變項表現最佳。國中學生父親學歷越高、閱讀財經訊息頻率越頻繁、與家人討論財經問題越頻繁,其理財素養與理財行為表現越好。本研究SEM估計發現,父母理財教導會直接與顯著地影響到其孩子的理財素養(因素負荷為31),同時亦直接與間接地影響到其孩子的理財行為(因素負荷為28與21)。此外,理財素養對理財行為具有部分的中介效果。