教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    William Glasser現實治療為核心之教育主張
    (2005) 許碧芳
    William Glasser 現實治療為核心之教育主張 中文摘要 從目前教育現況衍生的問題及研究者的實際教學經歷中,研究者發現William Glasser所提出之教學主張,既恰好指出了對於當前臺灣學校教育之相關問題,又能夠清晰地提出具體可行之實踐方案,以提升第一線現場教師之教育觀念,能為學校教育帶來一股的活水。因此,本文作者回顧了Glasser本人之生平、所提出的現實治療理論、其所提出之對學校教育問題之批判及建議,以及以現實治療為核心的教育主張在學校教育上的應用,希望能提供學校教育環境改善的切實建議。 Glasser對教育問題之批判主要分為四大方面:一、教師的問題:教師和學生缺乏共融關係;二、學習內容與教材教法的問題:教材過於重記憶輕思考、內容僵化乏味、評量及作業掐制學習選擇與動機;三、學生的問題:學生的學習經驗中缺乏關愛與自我價值感;四、環境的問題:學校教育大量製造失敗學生。 針對上述的教育問題,Glasser亦提出相關之建議:一、教師必須展現積極期待的教育精神;二、讓學生充滿愛與自我價值感;三、教學內容重視多元與思考的學習內容,提倡思考性教學、養成學生社會責任,教材富含生活體驗與意義,使評量回到促進自我調節與反省的功能;四、我們應塑造充滿教育愛與民主精神的學校。 Glasser更進一步地以其現實治療為核心的教育主張在學校教育上的應用,展開對革新班級經營之策略,與對教學革新之提出三大啟示;一、在課程與教學方面採異質編班、重思考訓練,實施學習小組、讓學生熟悉基本能力的培養,提供多元的作業與評量;二、在班級經營與輔導工作上落實班會功能、注入革新的班級經營策略,加強偏差行為與問題行為的輔導、養成學生的自律,並提昇生涯輔導的功能;三、在學校環境方面必須支持優質學校之理念,營造溫暖及安全的優質學校。 研究者根據研究發現,提出在未來研究與教學實務工作方面的可行建議以供參考。
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    現實治療團體諮商對國中學習障礙學生之輔導效果
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2015-06-??) 楊靖婷; 丁原郁; Ching-Ting Yang; Yuan-Yu Ding
    本研究旨在探討現實治療團體對國中學習障礙學生在國中生內外控信念和國中生學業相關自我概念的成效。本研究採用前後測準實驗設計,以台南和高雄地區42 位國中學習障礙學生(實驗組21 位,控制組21 位)為研究對象。實驗組進行每週兩次,每次100 分鐘,連續五週共10次的團體。研究參與者需要接受國中生內外控信念量表和國中生學業相關自我概念量表之前測以及於團體後立即後測,且於團體結束後4 週進行追蹤測。然後進行單因子共變數或詹森-內曼分析,以評估實驗處理效果。本研究結果發現:1. 國中學習障礙學生參加現實治療團體諮商後,能立即提升內控信念(F = 12.927,p < .01)、自己可努力(F = 5.93,p < .05)以及自己可掌控的信念(F = 19.755,p < .001)。2. 國中學習障礙學生參加現實治療團體諮商後,能立即提升整體的學業相關自我概念(F = 4.803,p < .05)。3. 國中學習障礙學生參加現實治療團體諮商結束後,能持續提升學業我的自我概念(F = 4.956,p < .05)。4. 現實治療團體能運用WDEP 的歷程有助於提升國中學習障礙學生整體的內控信念、學業相關自我概念。綜合以上研究結果,研究者提出對學校輔導工作人員以及未來研究之建議。
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    現實治療團體對期貨交易者之交易負向情緒、交易制控信念與交易績效之輔導研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2012-12-??) 蔡明芳; 丁原郁; Ming-Fang Tsai; Yuan-Yu Ting
    本研究旨在探討現質治療固體對期貨交易者之交易負向情緒、交易制控信念與交易糾效之輔導效果。本研究採準實驗設計,以「交易負向情緒益表」、「交易制控信念量表」之施測與1週交易績效之紀錄進行前後測,及團體結束後4 週之追蹤測,所得資料以單因子共變數分析。研究結果顯示: 1.現實治療團體能立即與持續使實驗組成員降低交易負向情緒、提升交易制控信念2.現實治療團體對質驗組成員之交易績效具有立即提升的輔導效果,但不具有持續提升的輔導效果。