教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    美國社區學院課程設計模式之研究
    (2003) 林慧貞
    社區學院是推動終身學習社會的重要機構,社區學院的課程設計更是體現社區學院目標、 功能與任務的核心。因此,本研究以美國社區學院為範圍,以課程設計模式為主題,分析 美國社區學院的課程設計模式,希望能對我國未來設立社區學院時之課程設計提供參考。 本研究的主要目的有四: 一、探討課程設計模式的相關理論。 二、探討美國社區學院課程設計的發展演變、內涵與理念。 三、引用課程設計的相關理論,分析美國社區學院的課程設計模式。 四、根據以上研究結論,對我國未來設立社區學院時之課程設計提出建議。 本研究採用分析研究法,除蒐集相關文獻進行敘述性分析與詮釋外,也直接前往美國 參觀俄亥俄州的 Sinclair 社區學院,訪問 Sinclair 社區學院名譽退職校長 David H. Ponitz,他同時是美國社區學院學會資深顧問及社區學院創新聯盟理事會研究顧問,互動 學習中心多媒體電腦服務部主任 James R. Hatton,及 Sinclair社區學院在 Miami Valley 研究園區學習中心的資訊科技方案發展處處長 Alan Y. Cissp。 本研究結論有七: 一、二十一世紀美國社區學院課程設計的改革目標,是學習型學院的願景。 二、美國社區課程設計的內涵,展現豐富與多樣化的特色。 三、美國社區學院課程設計的理念,以滿足各階層民眾不同需求為最高指導原則。 四、隔空傳輸課程設計,幫助社區學院實現開放管道、民主、公平與終身學習的承諾。 五、副學士學位與證書的課程認證設計,整合高等教育、成人教育與終身教育體系,奠定 終身學習社會的基石。 六、博雅藝術型社區學院的課程設計模式,偏向過程模式。 七、職業型社區學院的課程設計模式,偏向目標模式。 本研究對我國及我國未來設立社區學院時之課程設計的建議有八: 一、儘速設置社區學院,導引台灣邁向終身學習社會。 二、課程設計工作,宜直接朝向學習型學院的願景進行。 三、課程設計內涵,應圍繞工作與生活成功所必須的批判性學習結果而設計。 四、課程設計安排,應隨時反應各階層民眾的需求。 五、善用隔空傳輸課程設計,幫助社區學院實現終身學習之承諾。 六、頒授學位與證書等課程認證,形成整合的透明化教育體系。 七、博雅藝術課程設計,可採過程模式加批判模式。 八、職業技術課程設計,可採目標模式加批判模式。
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    美國社區學院的演進與課程發展
    (國立中正大學成人及繼續教育研究所, 1998-09-01) 張德永
    社區學院是美國教育中相當獨特的系統,它是兩年制的中學後教育機構,以門戶 開放政策為原則,並以彈性的教學和課程提供給成人終生學習的機會。社區學院演進的歷 史就是美國社會、經濟發展和教育改革的歷史。本文首先探討美國社區學院的演進過程, 並分析其發展的哲學基礎、任務與目標;其次探討社區學院的教學方式與課程內涵,最後 並就社區學院的優缺點提出檢討。   本文分為六個部份,第一部份描述美國社區學院運動的發展過程,並著重在某些影響 其發展的重要法案或事件之分析,其中捐地法案和退伍軍人權利法案對社區學院均有重要 影響;第二部份則根據前述的發展情形,歸納出社區學院建立的哲學基礎包括有:地方社 區的自助主義、研究型大學的興起等七項;第三部份探討美國社區學院的任務、功能與目 標,以進一步瞭解美國社區學院的機構特性;第四、五部份則著重在介紹美國社區學院的 教學方式與探究其課程內涵,其中,課程內涵包括有:轉學課程、技術和職業課程、一般 通識課程等六大類;第六部份則分析社區學院的優缺點,並省思未來社區學院的角色;第 七部份則討論美國社區學院課程發展對我國規畫社區學院課程的啟示。
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    社區學院的任務、功能與課程兩種構想的比較
    (社教雙月刊雜誌, 1998-08-01) 張德永
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    我國社區學院的定位與規劃建議
    (國立中正大學成人及繼續教育研究所, 1999-12-01) 張德永
    本文擬透過社區學院相關制度與理念的探討,找出世界各國社區學院的參考模式 ,並以我國目前社區學院與社區大學兩種教育改革的理想與方案構想為分析、比較的基礎, 提出我國社區學院的定位和規畫方向。   本文第一部份係針對世界主要國家社區學院的發展模式進行初步的比較探討,以找出社 區學院的共通特點與參考模式。第二部份分析目前有關我國社區學院的兩股重要理念與運動 ,作為思考我國社區學院發展方向的基礎。第三部份主要在分析社區學院的哲學基礎,並指 出我國社區學院的功能與目標,作為我國社區學院定位的依據。第四部份則針對我國目前教 育與社會內外環境的有利或不利因素進行影響評估,以作為推動我國社區學院的思考策略, 並提出規畫設置我國社區學院的建議。
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    臺北縣設立社區學院之可行方向
    (社教雙月刊雜誌, 1995-10-01) 張德永
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    社區學院與社區營造
    (國立臺灣師範大學社會教育學系, 1998-08-01) 林振春
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    社區學院的規劃策略與運作實務
    (中華民國成人教育學會, 1998-09-01) 林振春
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    美國布魯克迭爾社區學院的課程發展
    (國立臺灣師範大學社會教育學系, 2001-12-??) 王秋絨