教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 社會企業創新商業模式之探討─以「書屋花甲」續食餐廳為例(2018) 詹琬儀; Jhan, Wan-Yi對於社會企業的商業模式尚未有明確的概念，故本研究將探討社會企業有別於一般企業兼顧社會與經濟價值的創新商業模式，理解如何驅動與運作，持續創造效益且永續經營。本研究採用質性研究之個案研究，探討全台灣第一家續食餐廳─「書屋花甲」之社會企業創新商業模式，研究參與者為書屋花甲續食餐廳的相關經營者與員工，首先透過非干擾性資料取得對個案的初步瞭解，再以Osterwalder& Pigneur (2010) 提出的「商業模式圖」作為研究架構，進行深度訪談，再藉由參與店內相關活動進行觀察，以獲得較詳盡的資料蒐集，對其豐富的歷史淵源與情境脈絡進行全面且深入的探究。本研究透過個案的商業模式圖發現社會企業可由關鍵趨勢獲得市場需求的價值主張，並重新組合原有的社區服務加上新元素達到社會創新，且社會企業相較一般企業更多了社會使命，因此在「產品創新」及「基礎設施」兩大構面兼具社會與經濟價值，兩者相輔相成能透過構面的多點導向來驅動創新商業模式，以社會網絡支持社會企業的公益運作，並將社會公益的受益者納入組織共同創造經濟價值，因此有效的調整商業模式能幫助社會企業發展，以因應未來的挑戰，達到兼顧社會進步與經濟自主的目的。Item 創新餐廳空間設計指標評估模式之研究(2013) 周勝方; Sheng-Fang Chou受到全球化、客製化與環保趨勢影響，趨使餐廳經營者不斷尋求創新表現，其中創新用餐環境與氣氛營造被認為是影響顧客滿意度關鍵，面對未來發展，創意、空間美學與環境友善將是創新餐廳空間設計需要考量重要因素。基此，本研究具體目的為(一)探究餐廳創新空間設計指標在創意、空間美學、環境友善與營運績效等構面相關要素指標意涵。(二)比較創意、空間美學、環境友善與營運績效之創新餐廳空間設計指標模式，並說明指標間影響關係。(三)分析創意、空間美學、環境友善及營運績效指標影響權重。為達成上述目的本研究採取量化研究法，共30位專家參與問卷調查，經由模糊得爾菲法(FDM)、決策實驗室法(DEMATEL)和網路分析程序法(ANP)分析專家意見建構創意、空間美學、生態友善與營運績效等餐廳創新空間設計指標評估模式。 本研究重要發現包含(一)經由FDM確認創新餐廳空間設計指標包括創意、美學、環境友善與營運績效項下共15項次構面與75項準則。(二)經由DEMATEL分析發現營運績效項下「整體印象」、空間美學項下「精緻與綜合」與環境友善項下「綠色體驗」為各模式中關聯程度較高指標。(三)最後透過ANP分析創新餐廳設計指標項下「特別的」、「顧客贊同」、「掌握訴求重點」、「令人喜歡的用餐環境」、「具互動體驗性」、「考量餐廳運作效率」、「能整體考量」、「具整體感」、「具當地文化特質」、「符合節能」、「考量顧客健康」、「避免空氣污染」、「整體滿意」、「吸引顧客」、「提高營運收入」等準則為各次構面項下權重最高指標應優先處理，本研究結果為實務導向，可作為未來餐廳空間設計及研究發展應用。Item 九０年代主要企業組織理論與學校行政革新(國立台灣師範大學教育學系, 1999-01-??) 張明輝近年來，受到校園民主化及教師法等相關法令公布之影響，學校組織變革及學校行政革新遂成為學校教育改革的新焦點。由於企業組織在因應變革的能力方面，向來優於教育組織；因此，企業組織理論應有其可供學校行政革新參考之處。是以，本文乃分析學習型組織、網狀組織、加速度組織、教導型組織及虛擬團隊組織等九０年代主要企業組織理論之內涵，並歸納其共同特徵以作為研訂學校行政革新策略之參照。上述理論的共同特徵，包括：共同願景、授權、專業分工、團隊學習、資訊流通、參與管理、培養人才及彈性機動等，這些共同特徵對於學校行政革新而言，具有啟發性的參考價值。再者，本文針對九０年代主要企業組織理論之各項共同特徵，提出其在學校行政革新應用之具體作法及建議；另外，並提出學校行政革新在應用企業組織理論時，所必須面臨的限制及應有的正確理念，以供參考。Item 九０年代主要企業組織理論與學校行政革新(國立台灣師範大學教育學系, 1999-01-??) 張明輝近年來，受到校園民主化及教師法等相關法令公布之影響，學校組織變革及學校行政革新遂成為學校教育改革的新焦點。由於企業組織在因應變革的能力方面，向來優於教育組織；因此，企業組織理論應有其可供學校行政革新參考之處。是以，本文乃分析學習型組織、網狀組織、加速度組織、教導型組織及虛擬團隊組織等九０年代主要企業組織理論之內涵，並歸納其共同特徵以作為研訂學校行政革新策略之參照。上述理論的共同特徵，包括：共同願景、授權、專業分工、團隊學習、資訊流通、參與管理、培養人才及彈性機動等，這些共同特徵對於學校行政革新而言，具有啟發性的參考價值。再者，本文針對九０年代主要企業組織理論之各項共同特徵，提出其在學校行政革新應用之具體作法及建議；另外，並提出學校行政革新在應用企業組織理論時，所必須面臨的限制及應有的正確理念，以供參考。Item 國小教師以CREATER模式推動資訊素養創新課程之歷程(國立台灣師範大學圖書資訊研究所, 2009-04-??) 謝佩紋; 林菁; Pei-Wen Hsieh; Lin Ching Chen本研究旨在探究國小教師推動資訊素養創新課程的歷程，並以CREATER革新模式的七個階段為架構，深入瞭解教師作為創新推動者在每個階段的經歷及結果， 以提供有意推動資訊素養理念或其它創新的教育工作者參考。本研究採個案研究，以南部一所國小為研究個案，研究時間歷時一年半，透過觀察、訪談、文件分析等 方法進行資料的蒐集。研究結果發現，國小教師推動資訊素養課程的歷程大致與CREATER模式的七個階段相符，但「關心」、「連結」與「檢視」階段並無明 顯次序，教師以組織內成員的角色推動創新，能有效地將創新理念化為行動，但行動能否持續及發揮效果，還有賴團隊組成的完整性、教師的持續更新力及組織內掌 握實權者的支持與參與。Item 中學生個人特質測量與適應性指標研究(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2008-12-??) 陳李綢; LEE-CHOU CHEN