教育學院
Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/1
教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
Browse
6 results
Search Results
Item 高齡教育課程對國中生尊老素養之影響(2023) 陳玟君; Chen, Wen-Chun本研究目的在發展國中生適用於國中生之「高齡教育課程」，並探討高齡教育課程之實施對國中生尊老素養（即老化知識、尊老態度與尊老行為）改變之成效。本研究以重理解的課程設計（UbD）理念發展系列性「高齡教育課程」，採實驗研究法，以國中階段四個班級為研究對象，分為實驗組與對照組（n=100）接受6週6堂45分鐘課程。在課程介入前、後分別對實驗組與對照組進行前、後測，介入後三週再對實驗組進行追蹤測，以瞭解高齡教育課程介入之教學成效與延宕效果之量化資料。在實驗中，同時使用「尊老素養量表」、「課程學習單」與「課堂觀察紀錄表」，蒐集質性資料。研究結果所示如下：一、適用於國中生之「高齡教育課程」課程架構與內容，為利用UbD設計理念之系列性六週課程。二、高齡教育課程對「實驗組」與「對照組」於尊老素養有提升成效。（一）高齡教育課程介入後，「實驗組」班級之尊老素養顯著高於「對照組」班級。（二）高齡教育課程對「實驗組」班級於「尊老素養」有正向顯著的立即成效。（三）「實驗組」在實施課程三週延宕後，「尊老素養」仍維持顯著效果。三、「實驗組」學生在課程學習單部分，有明顯的尊老素養提升。（一）認識超高齡社會概況後，在尊老態度與尊老行為上的成長。（二）認識高齡者之生理需求後，在尊老態度與尊老行為上的成長。（三）認識高齡者之陪伴與支持需求後，生在尊老態度與尊老行為上的成長。最後依據研究結論，針對國中生之尊老素養、高齡教育課程之規劃與推動與未來研究等三方面提出具體建議，以供相關課程規劃之參考。Item 國中生之創造性傾向、情緒形態及衝突處理策略之相關研究(2021) 許惠閔; Syu, Huei-Min本研究旨在研究國中生創造性傾向、情緒形態及衝突處理策略間之關係，並探討（一）背景變項對國中生創造性傾向、情緒形態及衝突處理策略的差異（二）國中生創造性傾向、情緒形態及衝突處理策略之間的相關情形（三）國中生創造性傾向與情緒形態對衝突處理策略之預測性。本研究採用文獻探討法蒐集相關資訊，並以問卷調查法收取數據，樣本取自臺北市主東、西、南、北側共4所國中大約20個班級的學生，共480人為研究對象。研究工具有「國中學生創造性傾向量表」、翻修的「國中學生情緒形態量表」、「國中生人際互動量表」。分析時所用的統計方法包含描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子獨立變異數分析、皮爾森績差相關分析、迴歸分析。研究結果如下：一、 本研究自編之「國中生創造性傾向量表」信、效度佳。二、 國中生的創造性傾向在「性別」及「年級」有部分達顯著差異，在「出生序」及「家庭型態」則無差異。三、 國中生的情緒形態在「性別」、「年級」及「家庭型態」有部分達顯著差異，在「出生序」及無差異。四、 國中生的衝突處理策略在「性別」達顯著差異，在「年級」及「家庭型態」有部分達顯著差異，在「出生序」及無差異。五、 國中生創造性傾向與情緒形態大多達低度正相關；情緒形態與衝突處理策略大多達低度負相關；創造性傾向與衝突處理策略大多無顯著相關。六、 創造性傾向及情緒形態對逃避型策略分別具有正向及負向影響力；情緒形態對創造性傾向與競爭型策略的關係具有完全中介效果；情緒形態中的社會直覺對創造性傾向與忍讓型策略的關係具有完全中介效果；創造性傾向及情緒形態互相部分中介了彼此與協調型策略的關係。 最後，根據本研究結果提供建議，以供學校課程教學、班級經營、行政活動、親職教育、及未來研究者之參考。Item 國中生知覺導師幽默感、管教方式對班級氣氛與學習動機之影響(2009) 江雅真; CHIANG, YA-CHEN本研究旨在探討國中生知覺導師幽默感、管教方式對於學生在校的班級氣氛與學習動機的影響，主要的目的有四項：（一）編製一份適用於國中生評量知覺導師幽默感、管教方式、班級氣氛與學習動機的量表，進一步瞭解其知覺互動情形。（二）探討不同師生性別、年級別對於知覺導師幽默感、管教方式、班級氣氛、及學習動機的差異情形。（三）探討目前國中生知覺導師幽默感、管教方式與班級氣氛、學習動機的關係。（四）探討國中生知覺導師幽默程度與管教方式與班級氣氛對學習動機的預測力。本研究採問卷調查法，以「知覺導師幽默感量表」、「知覺導師管教方式量表」、「國中生班級氣氛量表」及「國中生學習動機量表」作為研究工具。選取台北市、台北縣、基隆市等十三所國中的七至九年級學生為研究對象，共計956人。根據受試者在研究工具的反應進行統計分析，獲得下述結果： 一、以學生性別而言，男生知覺到較高的「忽視」與「嚴格」型管教方式。 二、以導師性別而言，學生知覺女導師的幽默感較高；男導師常用「忽視」型，女導師則常用「開明」與「寬鬆」型的管教方式；女導師的班級氣氛較佳。 三、以年級別而言，七年級知覺到較高的導師幽默感、班級氣氛、「開明」與「嚴格」型的管教，學習動機也較高。 四、學生知覺導師以「開明」型管教，其知覺導師幽默感、班級氣氛、以及學習意願與價值都較佳。 五、國中生知覺導師幽默感、管教方式與班級氣氛、學習動機彼此間除了「忽視」型管教以外，其餘皆有正相關。 六、國中生知覺導師幽默感、管教方式能有效預測班級氣氛及學習動機。Item 國中生知覺之父母婚姻關係、家庭氣氛與生活適應之相關研究(2004) 蔡恆翠; Heng-tsui Tsai本研究旨在探討國中生知覺之父母婚姻關係、家庭氣氛與生活適應之相關性，以臺北縣、市八所國中七至九年級學生為施測對象，共計655人。本研究使用的工具為「父母婚姻關係量表」、「家庭氣氛量表」與「生活適應量表」，施測所得資料以典型相關分析統計法進行資料分析。主要發現如下：1.「父母婚姻關係」和「家庭氣氛」有兩組典型相關存在：父母婚姻關係愈親密和諧，則家庭氣氛愈好；父母婚姻關係的衝突現象愈高，則家庭氣氛的家庭要求與手足情誼愈好。2.「父母婚姻關係」和「生活適應」有兩組典型相關存在：父母婚姻關係愈親密和諧，則個體的生活適應愈好；父母婚姻關係的分離傾向、衝突現象愈高，則個體的家庭適應愈差，個人、學校與社會適應反而會愈好。3.「家庭氣氛」和「生活適應」有三組典型相關存在：家庭氣氛愈好，則個體的生活適應愈好；家庭氣氛的家庭要求愈高、手足情誼與家庭關懷愈好，則個體的個人、學校與社會適應會愈好；家庭氣氛的家庭關懷愈高，則個體的學校適應愈差。4.「父母婚姻關係」、「家庭氣氛」和「生活適應」有三組典型相關存在：父母婚姻關係愈親密和諧、家庭氣氛愈好，則個體的生活適應會愈好；第二、三個典型相關大致與家庭氣氛－生活適應的第二、三個典型相關相同。最後根據研究結果進行討論，以作為婚姻與家庭工作、青少年輔導與未來進一步研究的建議。Item 國中生健康促進生活型態及其相關因素研究-以臺北縣某國中學生為例(2009) 史璦溱; Ai-chen Shih本研究主要目的在探討國中生健康促進生活型態及其相關因素。以臺北縣某國中九十七學年度第二學期一至三年級學生為研究對象進行抽樣，採用結構式問卷進行資料收集，共得有效樣本398人。所得資料以t-test、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及多元迴歸等統計方法進行分析，研究結果歸納如下： 一、研究對象健康概念得分由高至低依序為調適性健康概念、安寧幸福性健康概念、功能/角色性健康概念、臨床性健康概念。 二、研究對象健康行為自我效能得分由高至低依序為健康責任、營養、心理安適、運動。 三、研究對象健康促進生活型態得分由高至低依序為生命欣賞、社會支持、健康責任、壓力處理、營養行為、運動行為。 四、研究對象性別、年級、父母教育程度、父親職業、父母婚姻狀況等之不同在健康促進生活型態上有顯著差異。 五、研究對象健康概念、健康行為自我效能與健康促進生活型態呈顯著正相關。 六、研究對象健康行為自我效能、健康概念、年級及父親職業對健康促進生活型態具有正向預測力，共解釋70.5％之總變異量。Item 國中生社會人口學變項與健康行為相關性研究─以台中市某國民中學為例(2010) 黃杏彩; Hsin-Tsai Huang本研究主要目的在探討國中生社會人口學變項與健康行為之相關性。以台中市某國中九十八學年度第二學期一至三年級學生為研究對象進行比率機率抽樣，採用結構式問卷進行資料收集，共得有效樣本404人。研究結果歸納如下： 一、社會人口學變項中，年級、學業成績及母親管教方式能有效預測研究對象的飲食情況。 二、社會人口學變項中，年級、性別、運動性社團及同儕關係能有效預測研究對象的運動情況。 三、社會人口學變項中，父親管教方式能有效預測研究對象的吸菸情況。 四、社會人口學變項中，性別、年級、學業成績、運動性社團、服務性社團及母親管教方式能有效預測研究對象的事故傷害預防情況。 五、社會人口學變項中，性別、同儕關係、服務性社團及母親管教方式能有效預測研究對象的壓力調適情況。 根據研究結果，建議未來針對不同族群，發展不同重點規劃之衛生教育活動。