教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    運用AI進行5W1H探究自然科學：探討學生的科學探究態度對其認知與情意變化及學習成效之相關
    (2025) 何欣恩; Ho, Hsin-En
    隨著日新月異的科技發展，AI的普及，學校教育中也面臨著不同以往的影響，但在數位科技時代的衝擊下，對生活帶來的影響各有利弊。AI人工智能為學習帶來新的方式，但必須培養應對自然世界複雜性所必需的批判性思維和解決問題的能力，才能探究多層次的學習。本研究目的在以AI進行5W1H探究自然科學探討學生的科學探究態度對其認知與情意變化及學習成效之相關包含：學習興趣、頓悟經驗、心流體驗等變項，以探討國小與國中五、六、七年級學童使用5W1H 提問AI探究自然科學之影響與成效。研究方法使用準實驗研究設計(single group quasi-experimental study)，統計方法使用結構方程模式(structure equation modeling)。本研究結果顯示，學生在運用5W1H提問策略進行AI輔助的自然科學探究歷程中，其科學探究態度對學習歷程中之情意經驗具有正相關，能有效促進其頓悟經驗與心流體驗，進而提升學習興趣。學習興趣亦進一步對學習成效產生正相關。整體而言，學生在透過AI進行5W1H提問探究活動中，其科學探究態度與認知、情意變化及學習成效呈現正向關聯，顯示本教學模式具促進學習成效之潛力。
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    使用IVR地震反應系統中的IVR自我效能、挫折感、知覺學習價值和興趣預測使用IVR地震反應系統與學習表現之相關研究
    (2025) 何美慧; Ho, Mei-Hui
    臺灣位於環太平洋地震帶，地震頻繁，災害風險高，強化民眾的地震反應能力具高度實務與學術價值。本研究聚焦於虛擬實境（virtual reality, VR）技術於地震反應訓練中的應用潛力，探討其對學習者認知、心理與行為表現的影響。研究對象為國立臺灣師範大學學生，透過沉浸式VR模擬真實地震場景，以提升地震知能與反應能力。本研究進一步以探討IVR自我效能、挫折感、臨場感、心流體驗、訓練價值與學習興趣等心理變項之間的關聯，並分析其對學習表現的影響。透過立意抽樣、驗證性因素分析與結構方程模型進行統計驗證，主要研究發現如下：1. IVR自我效能與挫折感呈負相關，與臨場感呈正相關。2. 挫折感與心流體驗、學習興趣呈負相關。3. 臨場感與心流體驗、學習興趣呈正相關。4. 心流體驗與訓練價值呈正相關；學習興趣亦與訓練價值呈正相關。5. 訓練價值與學習表現之間未呈顯著相關。研究結果顯示，IVR技術不僅可提升地震反應訓練的沉浸感與學習動機，亦有助於激發學習者的心理投入與訓練價值感知。研究成果可為未來災害教育設計提供實證依據與創新方向，建議後續可進一步探討不同背景學習者的反應差異及技術熟悉度對學習成效的影響。
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    鍵接圖融入國小一年級國語課程對國語學習成效與學習興趣之影響
    (2018) 林嘉鈴; Lin, Jia-Ling
    本研究旨在探討鍵接圖融入國小一年級國語課程對提升國小一年級學生的國語學習成效、學習興趣之影響。研究對象為臺灣新北市143名國小一年級學生為研究參與者，研究設計採準實驗研究法，其中72人為實驗組，71人為控制組，教學實驗時間為6週。研究工具為自編「國語學習成效測驗」、「國語學習興趣量表」與「期中測驗」等量化工具。研究參與者實驗前、後測與延宕後測所得資料進行共變數分析；再根據「學生學習回饋單」做質性資料分析。研究結果發現(一) 「鍵接圖融入國小一年級國語課程」比「傳統國語課程」更能有效提升學生國語學習成效；(二) 「鍵接圖融入國小一年級國語課程」比「傳統國語課程」能提升學生的國語學習興趣。本研究依研究結果做相關建議，供相關研究者、教師參考。