教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    敘事取向諮商師運用敘事概念後的改變歷程
    (2009) 張琦芳; Chang, chifang
    本研究旨在探討敘事取向諮商師運用敘事概念後的改變歷程。研究者以三位敘事取向諮商師為訪談對象,藉由他們對其改變歷程的故事敘說,採取敘說研究法之「整體—內容」分析模式,探究敘事取向諮商師運用敘事概念後的改變歷程,並進一步瞭解研究參與者對於自身改變歷程的理解與再敘說。 研究結果發現: 一、敘事取向諮商師運用敘事概念後的改變歷程如同V的循環改變歷程:以外在的學習為起點,向內觸碰個人生命經驗,再向外化為所用 研究參與者的轉變內涵,包含以下數點:1.由「諮商師」到「全人」:在成為敘事取向諮商師的路上,成為自己;2.從理論到「人師」:遇見生命中重要的貴人,透過他們來學敘事諮商;3.諮商師角色與態度的轉變:從病理觀與權威者,走入外化觀與平等的關係;4.正向自我認同的建構歷程:從原先身陷主流的受害者,轉變為非主流的主導者;5.以「個人認同」為體,「專業認同」為用:做自己,也幫忙他人做自己;6.透過重要他人的見證與回饋,在重組會員中鞏固自我新故事的持續建構;7.由技巧到精神,再到技巧:以敘事精神為主軸,實踐出偏好的敘事風格。 二、敘事取向諮商師對自身改變歷程的理解與再敘說 可分為以下三個層次:1.見證已知:過去原已敘說之主線故事的豐厚與再確認;2.發現未知與新知:支線故事的浮現與新知的建構,創造現在的發展;3.指引未來:以現下的見證與發現作為支點,舉起未來的方向。 最後,提出本研究的限制及具體建議,以做為未來研究之參考。
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    未婚單身女性生活經驗之研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2003-04-??) 趙淑珠; SHU CHU CHAO