教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 臺北市童軍服務員參與動機及持續參與童軍活動之研究(2023) 張翊芸; Chang, Yi-Yun本研究旨在探究臺北市童軍服務員參與動機及持續參與童軍活動之現況，比較不同背景變項所產生的差異，並分析參與動機及持續參與之相關性及預測情形。研究者依據研究目的與問題蒐集國內外與本研究相關的文獻與問卷，進行問卷的專家審核、預試，以確立正式問卷。本研究採調查研究法，以完成110年度童軍服務員三項登記之年滿20歲的無給職臺北市童軍團服務員為母群體，以叢集與便利取樣的方式分層抽樣，於2022年5月進行預試，同年7月中旬至8月底進行正式施測。本研究發出500份問卷，回收492份，有效問卷共計489份。以描述性統計、單因子變異數、ｔ考驗、皮爾森積差相關及迴歸分析等方法，透過統計軟體SPSS for Window 23.0進行資料分析，過程謹遵研究倫理原則，以維護研究倫理，主要結論如下： (一)不同「年齡」、「教育程度」、「服務年資」、「學生時代參與童軍情形」及「親友參與童軍服務情形」在部分參與動機達顯著差異。(二)不同「性別」、「年齡」、「服務年資」、「是否有小孩在童軍團內」、「學生時代參與童軍情形」及「親友參與童軍服務情形」在部分持續參與達顯著差異。(三)臺北市童軍服務員之參與動機及持續參與有顯著正相關。(四)臺北市童軍服務員的整體參與動機，能顯著預測其未來的持續參與。最後根據研究結論，對童軍相關組織及後續研究方向提出建議，冀望本研究之結果，有助於童軍運動的永續發展。Item 國軍深造教育學員學習意願、組織承諾及其相關因素之研究－以陸軍指揮參謀學院正規班為例(2013) 汪良友本研究主要目的在探討國軍身教教育學員學習意願、組織承諾及其相關之因素，研究採問卷調查研究法，並以陸軍指揮參謀學院正規班學員為研究對象。研究工具為研究者自編的「國軍深造教育學員學習意願及組織承諾調查問卷」。 在資料處理方面，以多變項變異數分析(MANOVA)，單變項變異分析，多元迴歸分析，典型相關分析統計來解答研究問題，得到下列結果： 一、深造教育學員之背景變項與學習意願、組織承諾有呈現正相關。 二、深造教育學員之學習意願可預測、解釋其組織承諾。 最後本研究依據研究結論提出三項建議： 一、精進選訓制度：由「考試選員」轉型成為「主官保薦」與「選員受訓」。 二、精進部會協訓認證，完善國軍服役條例修訂。 三、對未來研究者建議多元研究方法、母群及善用部隊輔訪機制持續追蹤研究。Item 探索教育課程對大學生團隊凝聚力與組織承諾影響之研究-以某大專院校B書院博雅體驗營為例(2018) 何彥廷; Ho, Yen-Ting為了解探索教育課程對於參與者團隊凝聚力以及組織承諾效益之改變情形以及探討影響原因，本研究透過個案研究來探討某大專院校B書院為新進書院生所舉辦之博雅體驗營對於參與者團隊內之團隊凝聚力以及成員對於B書院組織承諾是否具有影響。本次研究之課程為兩天一夜的探索教育課程，透過團體平面課程、夜間定向活動及高低空繩索挑戰課程來進行課程的設計。本研究研究範圍包含參與之60名學員，於課程前、後進行問卷施測，採用團隊凝聚量表以及組織承諾量表，做相依樣本t檢驗與效力分析，了解其中課程前後之變化，並挑選其中一個組別進行2個月後的個別訪談，採取半結構式訪談，進行量化資料與質性資料分析之比對，根據量化研究結果，顯示立即性效果上，探索教育對於團隊凝聚力、組織承諾的學習效益具正面影響效果。而根據2個月後的質性訪談後，研究顯示： 一、探索教育課程對於團隊凝聚力有正面的影響，受訪者皆能針對「團隊積分-社會取向」、「團隊積分-任務取向」、「團隊對個人的吸引力-社會取向」、「團隊對個人的吸引力-任務取向」的提升有進一步的描述，研究者參考團隊凝聚力的相關文獻，探究影響團隊凝聚力的四個因素，「個人因素」、「情境因素」、「領導因素」、「團隊因素」中，情境因素、領導因素與團隊因素是與探索教育課程的效益機轉較為相關的，其中又以情境因素為最多面向的影響因素，而這此次研究課程當中，成員個人在參與課程前的準備度以及在討論分享的意見排擠效應會干擾成員對於團隊凝聚力的提升，降低成員被團體接納的感受。 二、探索教育課程對於組織承諾中的組織認同部分，受訪者認為有助於瞭解組織之價值觀，其接受到的價值觀分別為，「領導與被領導」、「團隊意識與合作」、「互助」、「共贏」、「為他人設身處地的著想與包容接納」、「慈悲」、「突破自我」，這部分是能夠刺激成員思考與評估是否符合自己的價值信念的契機；對於努力意願部分，受訪者認為當下有立即性效果，但會因為個人的忙碌與時間安排以及人際關係的消退而干擾自身對於組織的努力意願；對於持續承諾的面向，受訪者認為人際因素，是觸發「持續承諾」之誘因，但受現實條件的拉扯、時間安排的不確定性，以及活動過程中的挑戰難度不夠強烈等變項干擾著參與者付出持續承諾，另外有成員認為持續承諾與個人因素較為相關。 三、而在此次課程，相當程度地影響的成員間人際互動的提升，而在組織承諾中的參與承諾、努力意願向度上，也都會因為身邊夥伴之間的熟識程度而有所提升，並且會因為彼此之間的團隊關係逐漸地建立以及營造出專屬自身團隊的氣氛（家庭的感覺）後，將組織與團隊成員做一個初步的連結，進而提高對於組織的努力意願，研究發現對於初形成的團隊來說從團隊凝聚力的提升間接影響了組織承諾是有部分幫助的。Item 保健志工之社會人口學變項、個人特質與工作表現之探討-以「保命防跌計畫」志工為例(2007) 彭湘庭; Hsiang-Ting Peng中文摘要 本研究主要目的為探討保健志工個人背景資料與個人特質對其工作表現相關性之探討，並且加入組織層次變項，期望能全面性瞭解影響志工工作表現的因素為何。 本研究採橫斷面調查研究方法，研究對象為各縣市參與「老人跌倒防治多重介入模式之發展與推廣」計畫之保健志工。研究工具分為個人以及組織層次問卷。個人層次問卷包括個人背景資料、參與動機量表、人格特質¬-內外控取向量表、充能程度量表、組織承諾量表以及工作表現評估。共發出問卷141份，有效問卷回收共127份，有效問卷回收率為90.0％。本研究以描述性檢定、獨立樣本t 檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、逐步迴歸以及階層線性迴歸模式進行資料分析。 重要研究結果發現： 1.過去擔任志工的經驗會影響志工的服務時間以及招募人數。 2.在個人特質中，除了人格特質之外，包括參與動機、組織承諾及充能程 皆與志工綜合工作服務表現呈現正相關。 3.過去擔任志工的經驗、參與動機、充能程度、組織得獎經驗以及組織能力 對志工綜合工作服務表現有顯著預測力，可解釋變異量為39％。 4.總和來說，志工參與動機與組織能力在預測志工工作表現上為最強的預測 因子。 志工為推動健康促進計畫中重要的人力資源，如何提升志工的工作表現將是一項重要的課題。綜合上述研究結果，研究者建議，如能加強志工的參與動機以及建立支持性的環境將有助提升志工的服務表現。Item 基層醫療保健人員心理充能、組織充能對組織承諾及工作滿意度影響之探討(臺北市 ： 臺灣護理學會, 2006-03-01) 劉潔心; 張麗春; 李怡娟; 廖靜宜; 林欣怡本研究採橫斷性調查研究法，目的在探討基層醫療保健人員之組織充能、心理充能對組織承諾及工作滿意度之影響。以結構式研究工具，採郵寄問卷方式，針對台灣北部共計6個縣市轄內753位基層醫療保健人員進行調查，共得644份有效問卷，有效回收率為85.52%。研究結果發現，基層醫療保健人員之心理充能、組織充能、組織承諾、工作滿意度屬於中上程度。以逐步迴歸分析結果得知，組織充能與心理充能顯著預測組織承諾與工作滿意度，解釋變異量分別為39.7%與37.4%。「支持」次量表為組織承諾與工作滿意度之重要預測變項，解釋變異量達30-31%。心理充能中工作意義、自主與影響等次量表亦為組織承諾與工作滿意度之顯著預測變項。建議縣市衛生局可參考此研究結果，針對基層醫療保健人員以及其主管設計充能教育課程，以提升充能感受。