教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    台灣銀髮族COVID-19疾病知識及幸福感研究:以台北市某社區為例
    (2023) 王伯晏; Wang, Po-Yen
    近三年來,COVID-19疫情肆虐,造成全世界經濟、民生乃至個人的嚴重衝擊,非但影響生理健康,也嚴重威脅心理健康,遂本研究以個人基本屬性以及COVID-19知識探討其對心理幸福感之影響。本研究以便利抽樣對台北市士林區、台北市大同區、台北市北投區、台北市大安區、台北市萬華區65歲(含)以上之銀髮族進行問卷調查,透過在地樂齡據點,共回收390份有效問卷。研究結果發現,銀髮族之年齡、教育程度、退休前職業以及COVID-19知識程度與心理幸福感有顯著差異,且居住地、教育程度、退休前職業、COVID-19知識為心理幸福感之顯著預測因子,並由COVID-19知識得分情況來看,銀髮族對於我國傳染病之分類並無太多關切及了解;對COVID-19傳播途徑之概念則較為清晰;由個人基本屬性來看,年齡越大之銀髮族,其COVID-19知識及心理幸福感越低落,且教育程度越高及從事高度專業工作之銀髮族,於COVID-19知識及心理幸福感的表現也越良好。最後建議未來研究者針對銀髮族進行調查研究時,以紙本問卷進行收案較為妥當,若是有必要情況必須使用電子問卷,也將字體放大以利長者閱讀,並且可以配合社區節慶活動到現場進行收案。另外,由於本研究並沒有進行任何介入,遂建議後續研究者可以以單一組前測、後測的方式觀察銀髮族於疾病知識衛教課程介入前後,其知識水平及心理幸福感有無顯著差異,進一步驗證本研究之結果。
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    大專生正負向完美主義與幸福感之關聯研究---以樂觀為調節變項
    (2020) 郭玟秀; Kuo, Wen-Hsiu
    在大專院校學生中不乏有許多完美主義特質的學生,對完美的要求影響了個體的心理健康,更對生活產生了影響。因此本研究旨在探討大專院校學生的正負向完美主義與心理幸福感之間的關係,並進一步探討樂觀信念在正負向完美主義與心理幸福感之調節效果。研究者以問卷調查法蒐集820名大專院校學生樣本,使用「完美主義量表」、「樂觀信念量表」與「中文版心理幸福感量表」為研究工具。以獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、迴歸分析與調節效果等統計方法驗證研究假設,主要研究結果如下: 一、 不同性別大專生在負向完美主義上有顯著差異;不同年級大專生在負向完美主義、樂觀信念上有顯著差異;不同學業成績之大專生在正負向完美主義與心理幸福感上有顯著差異。 二、 正向完美主義與樂觀信念、正向預期、正向類化以及心理幸福感皆有顯著正相關;負向完美主義與樂觀信念、正向預期、正向類化、正向歸因與心理幸福感有顯著負相關。而樂觀信念、正向預期、正向類化與正向歸因與心理幸福感有顯著正相關。 三、 正負向完美主義、樂觀信念、正向預期、正向類化與正向歸因對於心理幸福感具有顯著影響。 四、 負向完美主義對於心理幸福感具有負向解釋力,且樂觀信念、正向預期與正向類化在負向完美主義與心理幸福感皆具有顯著調節效果;而樂觀信念在正向完美主義與心理幸福感之間未有調節效果。
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    涵化歷程:美國華裔學生的雙文化認同對心理幸福感的影響
    (2016) 吳怡萱; Wu, Marissa Yi-Hsuan
    本研究探討美國華裔學生的雙文化認同、涵化壓力與心理幸福感三者的關係。以85位在美國就讀大學的華裔學生爲研究參與者,結果顯示在文化認同整合中的文化和諧及文化融合是兩種不同的心理歷程所影響。文化和諧受情感成分(即涵化壓力和心理幸福感)所影響,而文化融合與傳統涵化變項(即經濟支持,在美國生活的時間,第一次到美國的年齡和對英文的信心)有顯著相關。此外,,在美華裔學生的心理幸福感僅受文化和諧影響,中介分析顯示文化和諧對心理幸福感的影響係透過涵化壓力。